Anais Eletrônicos da Semana de Licenciatura e Seminário da Pós-graduação em Educação para Ciências e Matemática Evento anual promovido pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG) - Câmpus Jataí. Anais da XVII Semana de Licenciatura (2024) Anais da XVII Semana de Licenciatura (2023) Anais da XVII Semana de Licenciatura (2022) Anais da XVII Semana de Licenciatura (2021) Anais da XVI Semana de Licenciatura (2019) Anais da XV Semana de Licenciatura (2018) Anais da XIV Semana de Licenciatura (2017) Anais da XIII Semana de Licenciatura (2016) Anais da XII Semana de Licenciatura (2015) Anais da XI Semana de Licenciatura (2014) Anais da X Semana de Licenciatura (2013) Anais da IX Semana de Licenciatura (2012) Anais da VIII Semana de Licenciatura (2011) Anais da VII Semana de Licenciatura (2010) Página antiga do periódico Acesse o site do Evento - Semana de Licenciatura
A LINGUAGEM MATEMÁTICA E O SENSO NUMÉRICO
Este trabalho é resultado de um projeto de pesquisa-ação que investigou a importância da linguagem matemática e do senso numérico no desenvolvimento cognitivo de uma turma de crianças do Berçário II, de 1 a 2 anos de idade, em uma instituição de Educação Infantil. O trabalho foi baseado em uma abordagem qualitativa, o estudo objetivou compreender como as práticas pedagógicas podem integrar vivências cotidianas para promover habilidades numéricas de forma significativa em crianças de pouca idade. A pesquisa foi materializada durante o Estágio Curricular Obrigatório I e II – Educação Infantil e os resultados mostram que a exploração matemática contextualizada contribui para o desenvolvimento integral das crianças. Conclui-se que o ensino de matemática demanda que os professores dominem os conteúdos a serem ensinados, para que assim encontrem as melhores formas de fazê-lo e que nessa etapa de educação é crucial que as crianças aprendam a linguagem matemática pois esta contribui para adquirir também, modos de ação que possibilitem lidar com outros conhecimentos.
APROXIMAÇÕES ENTRE A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL DE VIGOTSKI E O MATERIALISMO HISTÓRICO-DIALÉTICO: UMA LEITURA MARXISTA
Este artigo explora a relação entre a teoria histórico-cultural de Lev Vigotski e o materialismo histórico-dialético de Marx. Destacamos como o pensamento de Vigotski está profundamente enraizado nas bases filosóficas marxistas. Sua obra desenvolvida no contexto da União Soviética pós-Revolução de 1917 propõe que o desenvolvimento humano ocorre por meio de interações sociais. Essas interações são mediadas por ferramentas culturais cuja ideia reflete a dialética marxista entre sujeito e sociedade. O artigo também discute como a prática social, o trabalho e a mediação cultural desempenham papéis centrais no desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Esses elementos conectam a psicologia de Vigotski ao marxismo. Além disso, são analisadas as apropriações contemporâneas da teoria de Vigotski que tentam dissociá-la de suas bases marxistas, resultando em interpretações distorcidas. O texto reforça a importância de recuperar a conexão entre Vigotski e o marxismo, especialmente no campo educacional em que suas ideias oferecem uma visão crítica e transformadora da educação.
DESVENDANDO O DECLÍNIO NO INTERESSE PELA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DIFICULDADES E PERSPECTIVAS
Este estudo analisa o interesse pelo curso de Pedagogia na Universidade Federal de Jataí (UFJ), inserido em um cenário que reflete a tendência nacional de queda na procura por licenciaturas. A pesquisa, com abordagem quali-quantitativa, examina dados do Processo Seletivo 2024, obtidos via Sistema de Seleção Unificada (SiSU), e faz uso de uma revisão bibliográfica para contextualizar os fatores que explicam essa realidade no Brasil. A precarização das licenciaturas, associada às constantes mudanças no sistema educacional, ao longo das últimas duas décadas, tem impactado negativamente a formação inicial de professores. Os dados quantitativos da UFJ revelam que o curso de Pedagogia no turno matutino enfrentou dificuldades significativas para preencher suas vagas, apresentando um índice de 45% de ociosidade, enquanto o turno noturno registrou 15% de vagas não preenchidas. Para mitigar essa situação, foram adotados mecanismos como a abertura de editais para preenchimento de vagas remanescentes, com base no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) desde 2009. Estes resultados espelham a realidade nacional, em que a desvalorização da profissão docente e as condições instáveis da formação de professores têm contribuído para a redução da demanda por cursos de licenciatura.
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA NA ZONA RURAL: UMA ANÁLISE DO USO DAS TDICS NA ESCOLA MUNICIPAL PONTE DE PEDRA
Neste artigo foi verificado o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na Escola Municipal Ponte de Pedra (Escola rural) de Serranópolis-Goiás. A principal problemática foi demarcada buscando os benefícios em se trabalhar com as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação nesta mesma escola, visto que essas tecnologias se tornaram uma barreira na fase escolar de vários alunos e da atividade docente dos professores, pelo motivo de não saberem usar de forma adequada e pouco aplicá-las, além da falta de infraestrutura escolar. O artigo teve como objetivo principal a compreensão e as contribuições que as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação puderam conceder no panorama educacional de uma escola rural. A metodologia se deu por meio de pesquisa bibliográfica para fundamentação do trabalho, e análise do resultado do uso das tecnologias na escola pelos autores sobre o questionário direcionado aos quinze professores da mesma. O artigo apresentou relato de experiência de caráter reflexivo. Porém, ainda é necessário mais aperfeiçoamento da parte dos professores concedido pelas instituições responsáveis e promoção de uma melhor infraestrutura a fim de possibilitar o uso das tecnologias nessa escola. Além de ter verificado que os professores utilizavam as tecnologias em sua atividade docente, porém usavam pouco em relação ao que já poderiam estar utilizando.
EDUCAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE: REFLEXÕES SOBRE NATUREZA E QUALIDADE
Este artigo é um recorte da dissertação de mestrado, realizada no Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação, da Universidade Federal de Jataí/GO, possui como objeto de estudo o trabalho docente do professor alfabetizador. Neste artigo aqui apresentado, o objetivo foi compreender a natureza e a especificidade da educação na contemporaneidade. Foi realizado um estudo bibliográfico com referenciais teóricos e conceituais de estudiosos do tema. As análises sobre a natureza e qualidade da educação, revelaram que a educação é um fenômeno social, que ocorre nas interações e mediações pessoais estabelecidas nos vários âmbitos da sociedade, e que qualidade em educação é um conceito histórico que se altera com o tempo e espaço e está intimamente ligado à realidade de determinado contexto social e remete a um conjunto de determinantes. Nesse contexto, reitera-se a relevância da educação, como processo de transmissão dos conhecimentos, o qual não se dá de maneira natural, mas de modo intencional e organizado, para que o aluno possa ter acesso aos conhecimentos clássicos, aos conteúdos previamente determinados e organizados em determinada sequência e dosagem, dentro do espaço escolar.
FAZENDO ARTE NO BERÇÁRIO: A INTERDISCIPLINARIDADE ARTÍSTICA NO DESENVOLVIMENTO DE BEBÊS
Este trabalho é resultado de um projeto de intervenção, realizado em uma instituição pública de educação infantil, escola campo da Universidade Federal de Jataí, que atende crianças de 4 meses a 3 anos e 11 meses de idade. As crianças são divididas em turmas, conforme a idade, em Berçário I, Berçário II, Maternal I e Maternal II. Este trabalho foi realizado em uma turma de Berçário II com crianças de 1 a 2 anos de idade. O objetivo geral do projeto foi promover às crianças do berçário experiências artísticas educativas que integrem as artes visuais, a música, o teatro, a dança, visando estimular a criatividade, a expressão individual e o desenvolvimento global dos bebês. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação, pois esta, segundo Franco (2005) é um exercício pedagógico que cientificiza a prática educativa, a partir de princípios éticos que visualizam a contínua formação e emancipação de todos os sujeitos da prática. É possível concluir que as experiências artísticas contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor e afetivo das crianças, além de promover a interação e a socialização durante as atividades desenvolvidas.
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORA/ES E EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: EPISTEMOLOGIAS NEGRAS E INDÍGENAS EM MOVIMENTO
As Leis n° 10.639/2003 e n° 11.645/2008, criam a obrigatoriedade de que as histórias e culturas afro-brasileira e indígena sejam abordadas na educação básica, em todo o currículo escolar. A implementação das mesmas vem como uma ação afirmativa que busca romper como o racismo histórico com relação a essas populações, que sofreram (e sofrem) com o genocídio, epistemicídio e que tem suas histórias, memórias e identidades invisibilizadas e/ou subalternizadas na sociedade em geral, e no ambiente escolar em particular. Para produzir mudanças é necessário que haja formação continuada de profissionais da educação sobre educação das relações étnico-raciais. Aqui busco refletir sobre algumas ações realizadas pelo Proafro, Programa de Estudos e Extensão Afro-brasileiro, da PUC Goiás, em parceria com a Secretaria Municipal de Educação, nesse sentido. Destaco as edições do Seminário de Literatura Infantil e Educação para as Relações Étnico-Raciais, como uma ação que busca ensinar/aprender sobre as literaturas infanto-juvenis negras e indígenas, em diálogo com os valores civilizatórios afro-brasileiros e indígenas, para levar essas epistemologias para as escolas.
MUSICALIZAÇÃO E LITERATURA COM BEBÊS: TRAJETÓRIAS DE UM PROJETO DE ESTÁGIO
Este texto apresenta parte dos resultados de um projeto de pesquisa-ação realizado em uma turma de Berçário I, durante os Estágios Curriculares Obrigatórios I e II – Educação Infantil, realizado no período de abril a outubro de 2024, desenvolvido no curso de Pedagogia, da Universidade Federal de Jataí. Objetivo geral foi desenvolver a linguagem oral dos bebês, em contextos diversificados de comunicação, perceber e distinguir fontes sonoras. Como objetivos específicos: movimentar o corpo ao ouvir músicas; identificar/reconhecer a que tipo de som está sendo exposto; ouvir histórias de animais, imitar esses animais, expressando-se por meio de gestos. Entendemos que o desenvolvimento cognitivo dos bebês ocorre em estágios e, a música e a literatura, podem desempenhar um papel importante na estimulação de habilidades cognitivas, como a percepção auditiva e a memória. Conclui-se que a musicalização e a audição de histórias podem ajudar na formação de esquemas mentais, fundamentais para a compreensão do mundo ao redor.
O PROGRAMA ALFAMAIS GOIÁS ATENDE AS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES(AS) DOS ANOS INICIAIS?
Este texto, que integra a dissertação de mestrado profissional em Educação para Ciências e Matemática (PPGEM-IFG), tem por objetivo evidenciar as concepções de professoras a respeito do programa de formação continuada AlfaMais Goiás. Os sujeitos partícipes da pesquisa foram um grupo de cinco professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (EF), de uma escola pública municipal de Senador Canedo – Goiás. A produção de dados, ocorreu em momento interativo, realizado como formação continuada com as professoras, que foi gravado em vídeo e/ou áudio. Os resultados evidenciaram insatisfação das professoras em relação ao programa AlfaMais Goiás, pois, para elas, essa formação continuada, não promoveu aprendizado significativo para suas práticas pedagógicas em sala de aula, havendo, também, despreparo das ministrantes e desvinculação do contexto educacional. Entende-se essa formação alinhada às ações neoliberais na educação, cujo projeto é a destruição da escola pública, proporcionada por empresas que buscam apenas a obtenção do máximo de lucros, ao vender o programa para estados/municípios como pacotes, totalmente dissociados do contexto em que se insere, convergendo na lógica de educação empresarial. As professoras se sentiram ameaçadas nesse ambiente por resultados satisfatórios dos(as) estudantes nas avaliações externas.
O TRABALHO DOCENTE: UMA PERSPECTIVA MARXISTA
Este estudo teve como objetivo apresentar o conceito de trabalho docente segundo a base teórica de Marx, considerando a formação docente, a precarização da educação e a política educacional sob o neoliberalismo. Este trabalho é um recorte da dissertação de mestrado realizada no Programa de Pós-graduação da Universidade Federal de Jataí (UFJ). Para compreender o objeto de estudo em questão, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, que se baseou em leitura, seleção e registro da literatura já produzida e ligada ao estudo proposto, considerando o caráter crítico-epistemológico. O estudo apresentou o descompasso que existe na sociedade capitalista, especialmente na esfera da educação escolar e no trabalho docente, sendo que o modelo educacional que tem o potencial transformador, conforme defende a teoria marxiana, não está concretizado no sistema educacional. Diante disso, defende-se e advoga-se por uma educação revolucionária, reconhecendo a determinação social da prática educativa e considerando a concepção dialética do processo educacional. Defende-se, então, que o domínio do conhecimento sistematizado é condição para o desenvolvimento humano e para o exercício da liberdade.
PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA ESCOLA E NO TRABALHO: PARA ALÉM DE UMA NARRATIVA LITERÁRIA
O presente resumo expandido traz resultados de uma pesquisa de iniciação científica, realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica, intitulada Flores para Algernon: uma discussão sobre deficiência intelectual na escola e no trabalho. A partir da análise da obra Flores para Algernon (Keyes, 1986), buscou-se discutir o Estatuto da Pessoa com Deficiência sobre a inclusão da pessoa com deficiência intelectual na escola e no trabalho. Por meio da análise de conteúdo, foram identificados fragmentos da obra literária analisada que se contrapõem à Lei Brasileira de Inclusão. Como resultado, em síntese, verifica-se a importância de se intensificar o combate à discriminação de pessoas com deficiência intelectual.
REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA PELAS NARRATIVAS DOS DOCENTES EXPERIENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA DO SUDOESTE GOIANO
Esta pesquisa tem por objetivo compreender e refletir como acontece a formação continuada para professores(as) da educação básica pública dos municípios de Aparecida do Rio Doce, Cachoeira Alta e Itarumã, por meio de suas narrativas. A questão central definiu-se em como a formação continuada tem sido preparada e incentivada aos professores(as) e que significado produz em suas práticas. Os referenciais teóricos utilizados são do campo de formação de professores(as) e que discutem os saberes constituintes do campo profissional docente. Os aspectos metodológicos se fundamentam em pesquisa de campo que tomará a interpretação de narrativas docentes como metodologia de pesquisa de cunho qualitativo. Espera-se conhecer a realidade da formação continuada destes municípios e refletir, a partir da escuta destes profissionais, se consideram a formação acessível e significativa e que os resultados encontrados possam colaborar com estudos sobre formação continuada e trazer subsídios para reflexão das políticas de formação de professores(as).
TÁ PRONTO SEU LOBO? O DOMÍNIO CONSCIENTE DAS AÇÕES CORPORAIS COM CRIANÇAS DO MATERNAL I
Este trabalho é resultado de um projeto de pesquisa-ação, realizado em uma instituição pública Educação Infantil. Teve como objetivo geral ampliar e desenvolver a consciência corporal das crianças de uma turma do Maternal I, proporcionando o domínio consciente e voluntário do corpo. Os objetivos específicos foram: desenvolver habilidades motoras por meio de atividades que estimulem a coordenação, equilíbrio, força e flexibilidade; incentivar a expressão corporal; fomentar a criatividade e a imaginação utilizando jogos e brincadeiras que envolvam corpo, gestos e movimentos; desenvolver atividades que ajudem as crianças a compreenderem conceitos de espaço, tempo e quantidade por meio do movimento do próprio corpo. Realizamos pesquisa bibliográfica e a pesquisa-ação que, segundo Franco (2005), é um exercício pedagógico que cientificiza a prática educativa. Concluímos que as instituições de EI devem assegurar e valorizar jogos motores e brincadeiras que contemplem a progressiva consciência corporal das crianças.
A CONTRIBUIÇÃO DA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL NA PROMOÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DE EQUAÇÃO DO 1º GRAU
O presente trabalho teve por finalidade analisar se a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel contribui para a promoção do processo de ensino e de aprendizagem de equação do 1° grau. Para tal propósito, como subsídios teóricos estudamos sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa, concepções de estudiosos sobre a educação algébrica, bem como a utilização de uma plataforma digital contendo a balança de dois pratos. O estudo realizado foi inspirado na pesquisa-ação, tendo como foco a abordagem qualitativa, desenvolvida numa sequência de 5 aulas com o tempo de 50 minutos cada em uma turma do 9° ano do ensino fundamental II de uma escola pública. Em síntese, os resultados apontaram que nosso objetivo de pesquisa foi alcançado visto que percebemos que os princípios que regem a referida teoria de aprendizagem se materializaram na sequência de aulas e atividades, garantindo aos educandos a compreensão e articulação sobre os conceitos e ideias para a resolução de equação do 1° grau.
A EMANCIPAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO AO LONGO DA VIDA: UMA REFLEXÃO SOBRE A ETNOMATEMÁTICA
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil enfrenta desafios históricos, como a visão reducionista de educação funcional e a baixa valorização dos saberes prévios dos estudantes. Este artigo investiga o potencial da Etnomatemática para transformar essa realidade, promovendo a emancipação e a cidadania dos sujeitos da EJA. A pesquisa bibliográfica realizada revela que a Etnomatemática, ao valorizar os conhecimentos matemáticos e culturais na concepção de educação ao longo da vida, pode contribuir para a construção de currículos mais significativos e inclusivos. Ao conectar os saberes escolares com as experiências de vida dos estudantes, a Etnomatemática promove a aprendizagem significativa e a superação das dificuldades em matemática, especialmente comum na EJA. A Etnomatemática se alinha com a perspectiva freiriana de educação, que busca a emancipação dos sujeitos por meio da problematização da realidade. Ao valorizar os saberes construídos ao longo da vida, contribui para a participação ativa dos estudantes e para a construção de uma educação mais justa e democrática.
A TECELAGEM ARTESANAL E O ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
Este trabalho tem por objetivo apresentar os resultados parciais da elaboração e aplicação de uma sequência didática interdisciplinar, em uma escola pública da rede estadual de ensino de Jataí-GO. Trata-se de uma pesquisa fundamentada na pedagogia decolonial, uma vez que a sequência didática (SD) foi construída a partir da integração dos conteúdos de ciências e matemática com saberes da tecelagem artesanal, uma prática ancestral que constitui nossa identidade local. Os dados produzidos durante a elaboração e desenvolvimento da SD foram analisados à luz dos fundamentos da teoria decolonial. Os resultados parciais apontam para a percepção dos/as professores/as e dos/as estudantes de que um processo de ensino e aprendizagem intercultural, referenciados em saberes ancestrais, como a tecelagem artesanal, favorece a aprendizagem dos conteúdos escolares, vinculando a escola à vida, na medida em que saberes invisibilizados são retomados e reconhecidos ao serem trazidos para a escola.
ENSINANDO ESTATÍSTICA ATRAVÉS DO TEATRO: UMA EXPERIÊNCIA LÚDICA E INTERATIVA
Este artigo apresenta uma prática pedagógica inovadora, cujo objetivo foi retomar conceitos matemáticos por meio da elaboração e apresentação de uma peça teatral. A atividade, desenvolvida por alunos do Mestrado Profissional em Matemática (Profmat) da Universidade Federal de Jataí (UFJ), buscou contribuir para o ensino e aprendizagem de estatística a partir de uma abordagem lúdica. A peça teatral foi estruturada de maneira a estimular o raciocínio matemático por meio de interações dinâmicas entre os personagens e o público. Ao longo do enredo, os personagens propunham questionamentos matemáticos, incentivando a participação ativa dos espectadores e promovendo, assim, a compreensão de conceitos estatísticos de forma envolvente e criativa. A prática mostrou-se eficaz como ferramenta pedagógica, favorecendo a consolidação de conteúdos matemáticos e o desenvolvimento de habilidades analíticas nos alunos participantes.
O QUE É NÚMERO UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA CONSTRUÇÃO DE HABILIDADES MATEMÁTICAS QUANTO AO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
Este relato descreve momentos formativos em turmas de 4º ano do ensino fundamental, focados no fortalecimento de habilidades matemáticas sobre o sistema de numeração decimal. O estudo foi baseado na prática educativa da pesquisadora, que observou limitações no entendimento do conceito de número em sua turma na Escola SESI de Itumbiara-GO. A importância de oferecer momentos de reflexão para que as crianças sejam agentes de sua formação tornou-se evidente. Com o objetivo de contribuir no processo formativo dos alunos, foram propostos quatro momentos: indagação inicial, leitura e reflexão de livro paradidático, ações com fichas escalonadas, atividade de registro e um jogo final. As atividades não só reforçaram os conceitos trabalhados, como também trouxeram uma nova perspectiva sobre ensino e aprendizagem. O uso do jogo, aliado às estratégias desenvolvidas, desempenhou um papel dinamizador tanto no ensino quanto na avaliação.
A LEITURA SOCIAL E SEU DESENVOLVIMENTO EM LIVRO DIDÁTICO DE PORTUGUÊS
O objetivo deste trabalho é apresentar uma análise referente a um volume da coleção de livro didático de português, de Cereja e Vianna (2022), “Português Linguagens”, indicando a forma como é trabalhada a leitura e a interpretação de textos escritos em linhas gerais (leitura como prática social e leitura como prática individual). Será mostrada a análise das atividades presentes no volume do 8° ano do livro do professor, o qual possibilita verificar, não só as atividades propriamente ditas, como também as respostas esperadas pelo material. Sobre método e metodologia de pesquisa, foi utilizado a abordagem quanti-qualitativa. Esse método se trata de um conjunto de processos sistemáticos e críticos de pesquisa constituído a partir da geração e análise de dados. Com esta abordagem, então, é possível fazer uma verificação completa das atividades de leitura quantificadas, além de poder realizar a análise destas em relação à sua abordagem de letramento.
LIVRO DIDÁTICO DE PORTUGUÊS – O TRABALHO COM A PRODUÇÃO DE TEXTO ARGUMENTATIVO ESCRITO E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O ENEM
Este trabalho é parte de um projeto de pesquisa de natureza bibliográfica, documental e quanti-qualitativa interpretativista. Ele objetiva analisar o trabalho desenvolvido com o aspecto tipológico ‘argumentar’ nas atividades de produção de texto escrito e sua relação com duas competências da redação do (3 e 4), em uma coleção de livro didático de português adotada pela rede estadual de ensino em Jataí. Como a pesquisa encontra-se ainda em andamento, pretende-se abordar como são apresentadas, na coleção de livro didático de português (LDP) “Se liga nas linguagens”, as atividades de produção de textos argumentativos.
MATERIAL DIDÁTICO EM GENÉTICA PARA ALUNOS CEGOS E COM BAIXA VISÃO
Neste trabalho teve-se como objetivo propor materiais didáticos acessíveis relacionados ao ensino de genética para alunos cegos ou com baixa visão, buscando promover a inclusão no âmbito escolar. Foi produzido um material tátil com dois quadros de Punnett para realizar análises de cruzamentos com um ou mais pares de alelos localizados em genes que apresentam segregação independente. Esse material foi utilizado para resolver exercícios sobre as leis de Mendel e após a validação por um aluno cego mostrou-se eficaz neste propósito. Dessa forma, conclui-se que o material produzido pode auxiliar na inclusão de alunos cegos nas aulas genética.
O DIREITO À CIDADE É UM DIREITO DE TODOS? REFLEXÕES ACERCA DA MARGINALIZAÇÃO URBANA PRESENTE NA GRAPHIC NOVEL ENCRUZILHADA, DE MARCELO D’SALETE.
De acordo com o 5⁰ artigo da Constituição Federal Brasileira de 1988, todos cidadãos são iguais perante a lei e possuem direitos à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade. Outro direito que deveria ser intrínseco aos indivíduos de uma organização social, porém pouco discutido e compreendido, é o direito à Cidade que, segundo Henri Lefebvre (2001), é uma forma superior de todos os direitos. Todavia, o modelo de sistema capitalista, eurocêntrico e, por consequência, racista, dificulta a totalidade desse acesso e segrega indivíduos específicos fazendo com que o direito à Cidade, e tudo o que o engloba, esteja ao alcance de poucos. Sendo assim, este artigo pretende propor reflexões em torno do que se entende como o direito à Cidade – termo desenvolvido primeiramente pelo filósofo Henri Lefebvre – e discutir sobre a segregação e marginalização da população negra, latentes nas grandes metrópoles. Para contribuir com as reflexões teóricas, a Graphic Novel Encruzilhada (2016), do quadrinista brasileiro Marcelo D’Salete, será utilizada para demonstrar como a marginalização, a exclusão e a violência física e verbal que sofre o indivíduo negro na Cidade moderna, é reflexo de um passado colonial não superado.
REVISA GOIÁS – MATERIAL PARADIDÁTICO EM DESTAQUE NO ENSINO MÉDIO DA REDE PÚBLICA ESTADUAL GOIANA
A comunicação oral a ser apresentada está vinculada a uma pesquisa em desenvolvimento no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Jataí (UFJ). O objeto da pesquisa é o material paradidático de português “Revisa Goiás”, o qual tem ocupado um espaço de destaque no Ensino Médio da Rede Estadual de Educação em detrimento do livro didático. Assim sendo, o objetivo da comunicação é apresentar a organização do material, levando em conta os aspectos ligados à sua forma composicional, tema e estilo. A abordagem metodológica consiste em um estudo quantiqualitativo interpretativista. Nesta etapa, tem-se como resultado a apresentação deste recurso pedagógico, sobretudo no que tange às suas especificidades quantitativas e qualitativas.
SEXUALIDADE NA PRÁTICA EDUCATIVA: FATORES POSITIVOS QUE FAVORECEM SUA ABORDAGEM
Este artigo compreende parte de uma pesquisa de mestrado da autora, em que o objetivo geral foi investigar as concepções sobre sexualidade de estudantes e professores (as) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre- IFAC, campus Rio Branco. Os dados foram coletados através de entrevista semiestruturada e a análise foi baseada na Análise de Conteúdo Temática proposta por Minayo (2013). Dessa forma, foram identificadas 05 Unidades temáticas com suas respectivas Unidades de significação. Assim, destacaremos nesse trabalho a Unidade Temática 5 (UT5) que corresponde aos fatores positivos que favorecem a discussão da sexualidade na prática educativa. Os fatores encontrados são: (1) Importância dada ao tema e a sua abordagem pela escola; (2) Importância à capacitação do corpo docente e demais integrantes da equipe da instituição; (3) Importância da família e sua relação com a escola. Concluímos que a sexualidade é de suma importância para desenvolver a criticidade e emancipação dos indivíduos. Dessa forma, destacamos como uma das estratégias de viabilização para a educação sexual nas escolas de forma eficiente será a inclusão da temática no currículo para formação de docentes, além de especializações, cursos de formação continuada e pesquisas de pós-graduação.
ADITIVOS ALIMENTARES: FLAVORIZANTES E CORANTES COMO PROPOSTA DE ENSINO DE FUNÇÕES ORGÂNICAS
O ensino de Química deve olhar para os desafios da atualidade e buscar soluções. A abordagem de ensino CTSA permite estudar os conceitos, suas aplicações e seus impactos na sociedade e no meio ambiente. O objetivo deste trabalho é relatar o desenvolvimento e aplicação de uma Sequência Didática na Perspectiva CTSA, para o ensino de Química, direcionada a alunos do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública no interior de Goiás. O objeto de estudo foram as Funções Orgânicas, partindo dos Aditivos Alimentares, muito utilizados pela indústria alimentícia. Foram utilizadas técnicas de Metodologias Ativas como Chuva de ideias, Grupos de Estudo, Roda de Conversa, Práticas Experimentais no formato de oficinas e momentos de descontração para a classe. Ao final, os alunos puderam reconhecer as funções orgânicas; compreender suas propriedades químicas; refletir acerca da qualidade de sua alimentação e dos impactos do uso exagerado dos aditivos em alimentos ultraprocessados, em relação à saúde das pessoas.
DIÁLOGOS CIRCULARES NO ENSINO DE QUÍMICA: UM OLHAR ALÉM DA PESQUISA
Esse trabalho pretende compartilhar um movimento de reflexão que vem sendo desenvolvido numa pesquisa de doutorado, se propondo a discutir de que forma o estudo da Pedagogia Histórico Crítica poderá contribuir para uma prática formativa mais humanizada no ensino de Química. Entre um dos recursos utilizados para coleta de dados, e desenvolvimento de um caderno didático pedagógico alternativo para o ensino de química, estão os diálogos circulares que foram organizados e estabelecidos dentro da escola entre os meses de março a julho de 2024. As participantes das rodas de conversa são professoras da área de Ciências da Natureza da Escola Estadual Professor Domingos Aparecido dos Santos localizada na região do conjunto São José no município de Rondonópolis/MT. O objetivo desse estudo em específico, é compreender como as práticas circulares podem subsidiar o fortalecimento, acolhimento e transformação da prática pedagógica.
O DESINGN THINKING NA FORMAÇÃO INCIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: O FAZER CRÍTICO NO DESENVOLVIMENTO DE PROTÓTIPOS
O objetivo deste trabalho é discutir as contribuições do Design Thinking na formação inicial de docentes de química, com base nas reflexões dos protótipos desenvolvidos na disciplina "Tecnologia da Informação e Comunicação" da Universidade Federal de Goiás. Pesquisas sobre a formação de professores revelam que as tecnologias educacionais impactam significativamente o ensino-aprendizagem, exigindo que os professores se adaptem a essas tecnologias. Utilizando como metodologia o fazer crítico aliado ao design thinking na formação de professores de química, a pesquisa buscou desenvolver uma prática colaborativa e reflexiva, fundamentada em teorias pedagógicas críticas, visando formar professores capazes de questionar o status quo e promover uma educação mais justa e inclusiva por meio de habilidades como empatia, colaboração e experimentação, incentivando a criação de materiais didáticos inovadores e socialmente relevantes.
O ENSINO DE TOXICOLOGIA NO ENSINO MÉDIO: UMA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
O estudo aborda a importância da alfabetização científica no ensino de química, destacando a necessidade de compreender os riscos das substâncias químicas presentes no cotidiano. Baseado na Pedagogia Histórico-Crítica de Saviani, a pesquisa busca relacionar o conhecimento científico à prática social. Foi aplicada uma sequência didática em uma turma do 1° Ano do Ensino Médio em Goiás, incluindo aulas expositivas, exibição de documentário, seminário em grupo, reconhecimento de rótulos e práticas laboratoriais. A avaliação diagnóstica inicial revelou que a maioria dos alunos tem uma visão limitada sobre as questões químicas de produtos químicos, associando-os apenas a riscos ou toxidade de produtos específicos como soda cáustica e água sanitária, e que são poucos que apresentam o hábito de ler rótulos ou compreendem plenamente os pictogramas de perigo. A pesquisa evidencia a necessidade de conscientizar os estudantes sobre a importância do conhecimento científico para a tomada de decisões informadas, com o objetivo de torná-los agentes transformadores da sociedade.
UMA ABORDAGEM EXPERIMENTAL INVESTIGATIVA PARA PRODUÇÃO DE BIODIESEL
O ensino de química deve possibilitar que os estudantes compreendam os fenômenos químicos envolvidos no cotidiano e possam associá-los com o conteúdo científico apresentado em sala de aula. O processo produtivo do biodiesel é uma temática que possibilita uma contextualização em sala de aula dos processos químicos, econômicos e sociais envolvidos. A obtenção do biodiesel pode ser através de dois processos: transesterificação e esterificação. A reação de transesterificação é formada por três reações consecutivas reversíveis. O ensino por investigação exige que o professor utilize habilidades que auxiliem os estudantes na resolução de problemas, a interagir com os seus colegas, com os materiais dispostos e com conhecimentos já sistematizados e existentes. O objetivo deste trabalho é relatar a experiência da oficina de produção de biodiesel utilizando a metodologia investigativa no laboratório de química. A oficina intitulada “Produção de Biodiesel e o Ensino de Química” ocorreu durante a Semana de Educação, Ciência e Tecnologia – (SECITEC), no Instituto Federal de Goiás - IFG, campus Itumbiara, pelo grupo PET Química IFG e contou com a participação de 33 estudantes de diferentes cursos do campus. A turma mista de diversos grupos do campus resultou em diferentes resultados para a atividade. A realização da metodologia investigativa foi satisfatória para a aprendizagem significativa dos estudantes, e permitiu perceber algumas dúvidas relacionadas a interpretação das condições estequiométricas da reação de transesterificação.
SAÚDE BUCAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO ESCOLAR
Apesar da relevância da saúde bucal no contexto escolar, a BNCC não aborda diretamente esse tema, mencionando-o de forma indireta em habilidades que tratam de questões de saúde geral. Esta lacuna justifica a necessidade de projetos de intervenção que possibilitem a abordagem específica do tema nos currículos escolares. Diante disso, este trabalho apresenta uma intervenção para o ensino de saúde bucal em uma escola pública de Jataí-GO. Por meio de uma disciplina eletiva, planejada e desenvolvida em conjunto pelo estagiário, professora supervisora do estágio e professora orientadora da universidade, buscou-se promover a conscientização dos alunos sobre os cuidados e perigos associados à saúde bucal. A abordagem metodológica pluralista foi composta de exposições dialogadas, discussões, elaboração de cartilhas e mapas mentais, estudos de casos clínicos e apresentação de trabalho em grupo em um evento da escola. De acordo com os dados obtidos, o trabalho possibilitou a conscientização dos alunos sobre o tema, destacando a importância da integração entre o ensino de ciências e a promoção da saúde. Foi possível identificar concepções prévias sobre saúde bucal, estimular a participação dos alunos, mediar a aprendizagem das principais características das doenças bucais, incentivar a formulação de hipóteses e promover discussões sobre o tema.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA PARA O ENSINO DO SISTEMA ABO SANGUÍNEO E FATOR RH EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE JATAÍ-GO
O ensino do sistema sanguíneo ABO e fator Rh apresenta desafios devido ao seu caráter abstrato e sua complexidade. Assim, tornam-se necessárias metodologias que visem a aplicabilidade destes temas, a fim de gerar interesse e participação dos alunos. Visando facilitar o ensino desses conteúdos, este trabalho teve por objetivo desenvolver e aplicar uma Sequência Didática (SD), com abordagem investigativa, em cinco turmas do terceiro ano do ensino médio de uma escola pública de Jataí-GO. A SD foi estruturada em três fases, sendo uma fase por aula e três aulas em cada turma, totalizando quinze aulas. Esta combinou diferentes estratégias metodológicas: resolução de exercícios, análise de casos clínicos e elaboração de mapas mentais. Os resultados indicaram que a SD investigativa proporcionou um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e participativo, o que motivou a reflexão, a argumentação e a busca da resolução das questões por parte alunos, facilitando o ensino deste tema considerado complexo.
CONVERGÊNCIA ENTRE GEOGRAFIA E CIÊNCIAS: UMA PRÁTICA INTERDISCIPLINAR NA PERSPECTIVA AMBIENTAL
Este é um recorte de uma pesquisa em nível de mestrado, de abordagem qualitativa, tipo intervenção pedagógica, realizada em escolas da rede estadual de Jataí/GO, sobre prática interdisciplinar e educação ambiental. O objetivo principal, propor ordenamento cronológico na perspectiva ambiental de temas convergentes às disciplinas de Geografia e de Ciências da Natureza do 6º ano do ensino fundamental. Os instrumentos para coleta de dados são observações das aulas de Geografia e Ciências, entrevistas com seis participantes da pesquisa. Os resultados mostraram dificuldades estruturais na realização de ações interdisciplinares com enfoque ambiental.
INSERÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO DO LICENCIADO EM FÍSICA: EM FOCO UM PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO
Neste trabalho investigou-se como o tema Educação Ambiental é abordado no Projeto Pedagógico de Curso (PPC) de Licenciatura em Física ofertado por uma Instituição de Ensino Superior pública, localizada no estado de Goiás. A análise documental objetivou identificar como o curso apresenta e preestabelece a dimensão ambiental, que se tornou indispensável na formação de professores. A análise expôs que o PPC menciona a discussão de temas voltados à EA em disciplinas obrigatórias que fazem parte do Núcleo Comum da Física, nomeadamente, Física I, Física II, Física III e Física IV. Por sua vez, Física e Meio Ambiente, única destinada exclusivamente para a discussão de tópicos da EA, faz parte do rol de disciplinas que compõem o que se chama de Núcleo Livre da instituição. Os resultados revelam que os acadêmicos podem concluir o curso sem mesmo ter contato algum com a temática ambiental especificamente voltada à discussão pedagógica para abordagem na Educação Básica.
ABORDAGENS EXPERIMENTAIS PARA O ENSINO DE CONCEITOS DE FÍSICA TÉRMICA POR MEIO DO JOGO MINECRAFT
Neste trabalho, utilizamos o jogo Minecraft como uma ferramenta educacional para criar três práticas experimentais chamadas de “Blocos Combustíveis”, “Fornalhas e Defumador” e “Bloco de Calor”. O primeiro experimento analisou a capacidade térmica de diferentes combustíveis, enquanto o segundo comparou a potência térmica de fornalhas e defumadores. O terceiro experimento focou na propagação do calor, calor específico e nas mudanças de estado, utilizando o bloco de calor para observar a fusão de gelo e derretimento de neve. Os resultados obtidos mostraram que cada combustível possui uma capacidade térmica distinta, os blocos que assam/fundem itens possuem potência térmica diferentes e que o bloco de calor pode emitir calor por condução e por irradiação. Além disso, observamos mudanças de estado físico dos blocos de água , gelo e neve. Essas observações podem ser úteis para fazermos relações com situações do mundo real. Dessa forma, os resultados demonstraram o potencial do Minecraft para ensinar conceitos de física térmica de forma interativa e prática, conectando teoria e realidade.
O RPG NA PERSPECTIVA INVESTIGATIVA: APROXIMAÇÕES POSSÍVEIS
O ensino de Física tem se mostrado compartimentalizado e centrado na aprendizagem mecânica, com o professor atuando apenas como transmissor de conhecimento. O isolamento social durante a pandemia acentuou a desmotivação dos estudantes e suas dificuldades em atividades coletivas. Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica para investigar como o RPG (jogo de interpretação de papéis), combinado com o ensino por investigação, pode enriquecer o ensino de Física, promovendo um papel mais ativo dos alunos nas aulas. Foram identificados apenas cinco estudos nessa área, mas eles destacam o potencial do RPG para criar um ambiente de colaboração, onde os alunos podem formular hipóteses e argumentar na resolução de problemas. Conclui-se que o RPG pode promover o ensino por investigação e aprimorar a aprendizagem em Física, além de estimular a cooperação entre os estudantes.
A CIÊNCIA QUE VOCÊ FAZ SERVE PARA QUÊ E PARA QUEM? REFLEXÕES SOBRE FORMAÇÃO ACADÊMICA NA SOCIEDADE DO CAPITAL
O nosso objetivo, passa pela avaliação dos alcances de uma nova pedagogia da hegemonia na conformação de aspectos ideopolíticos que expressam na produção das ações das frações dominantes da sociedade, na construção do conhecimento científico e seus reflexos nas práticas pedagógicas. Partindo da análise documental e aprofundamento teórico metodológico, localizamos, nos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) de graduação da Universidade Federal de Jataí (UFJ) e de ações do programa Jovem Pesquisador da mesma Instituição, nossos objetivos específicos como avaliação do perfil do egresso desejado dos cursos de bacharelado, prevalência de concepções empreendedoras e incorporações de princípios da nova gestão pública no interior da universidade. A fundamentação teórica-metodológica vincula a crítica da economia política em Marx (2013, 2014 e 2017), para uma aproximação das principais influências ideológicas do projeto societário que expressam no desenvolvimento das forças produtivas materiais - moldando, assim, o perfil da comunidade acadêmica e de docentes. As expressões, criatividade, empreendedorismo, eficiência, inovação dentre outras podem ser compreendidas, em seu conjunto, no desenvolvimento de pesquisas, atividades de ensino, de extensão e na gestão do aparato burocrático, essa última com grande tendência a adoção explícita em suas atividades, quase que exclusivamente, para atendimento das demandas do modo de produção capitalista.
O PROGRAMA RECONHECER DA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE GOIÁS E O ESTADO GESTOR
Nas últimas décadas tem havido uma ofensiva sobre a educação e a escola. Sob um diagnóstico de crise da escola dita tradicional, defende-se outros modelos de estrutura e funcionamento da escola e do trabalho docente com um discurso de modernização e eficiência. Considerando este contexto, este texto tem como objetivo: identificar e compreender o projeto de educação da Rede Estadual de Goiás entre 2011 e 2014. Metodologicamente, foi realizado um levantamento de documentos produzidos no recorte temporal citado em sites ligados a Secretaria Estadual de Educação. Foram identificados dois documentais centrais: Pacto pela Educação e Programa Reconhecer. A análise dos documentos revela que há consonância entre aquilo que fora defendido como necessidade de reforma da educação goiana e o apregoado pelos organismos internacionais. De forma indireta, os documentos apontam que a melhoria da educação seria decorrente de mudanças na gestão e avaliação externa e que o foco deveria ser na aprendizagem do estudante. Neste artigo, destaca-se o Programa Reconhecer que provocou efeitos na responsabilização do docente pelos resultados obtidos nas avaliações externas e bônus àqueles que atingiram metas. A pesquisa apontou para a adoção pela Rede Estadual Goiana de Educação aos princípios do estado gestor.
RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS, LITERATURA E ENSINO DE BIOLOGIA: UM ESTUDO EM REVISTAS DA ÁREA DE CIÊNCIAS
O presente artigo aborda as relações étnico-raciais e ensino de ciências/biologia dentro da sala de aula por meio de um estudo bibliográfico de revistas da área de ciências, delimitado entre os anos de 2018 e 2023. O objetivo desta pesquisa consiste em analisar publicações de artigos que discutem o ensino de ciência/biologia aliado às discussões raciais e à literatura negra. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, por meio da análise de revistas Qualis A. A fundamentação teórica compreende os estudos sobre relações étnico-raciais, racismo estrutural, literatura negra e o ensino de ciências/biologia na escola. Concluiu-se, por meio dos resultados, que pesquisas abordando essas temáticas ainda são muito incipientes, entretanto, necessárias para debater a exclusão social a fim de promover uma sociedade equitativa.
SEYMOUR PAPERT E TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: REFLEXÕES TEÓRICO-PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA