Práticas de letramento(s) norteadoras das atividades de leitura e de escrita em uma sala de aula do Ensino Fundamental

Resumo

O foco deste estudo reside na proposição de uma teoria social do letramento que assume que práticas, eventos e textos são componentes cruciais para entender como os processos de letramento ocorrem nos contextos escolares. Isto é, o letramento pode ser melhor compreendido como “um conjunto de práticas sociais; estas são observáveis nos eventos os quais são mediados por textos escritos” (BARTON; HAMILTON, 2000, p. 7). Neste sentido, esta pesquisa buscou investigar as práticas de letramento(s) que orientam as atividades de leitura e de escrita em duas salas de aula dos 4ºs anos do Ensino Fundamental na região metropolitana de Goiânia para compreender como são estabelecidas as relações entre as atividades de leitura e escrita e as estruturas sociais nas quais as atividades estão encaixadas.