O DESINGN THINKING NA FORMAÇÃO INCIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: O FAZER CRÍTICO NO DESENVOLVIMENTO DE PROTÓTIPOS
Resumo
O objetivo deste trabalho é discutir as contribuições do Design Thinking na formação inicial de docentes de química, com base nas reflexões dos protótipos desenvolvidos na disciplina "Tecnologia da Informação e Comunicação" da Universidade Federal de Goiás. Pesquisas sobre a formação de professores revelam que as tecnologias educacionais impactam significativamente o ensino-aprendizagem, exigindo que os professores se adaptem a essas tecnologias. Utilizando como metodologia o fazer crítico aliado ao design thinking na formação de professores de química, a pesquisa buscou desenvolver uma prática colaborativa e reflexiva, fundamentada em teorias pedagógicas críticas, visando formar professores capazes de questionar o status quo e promover uma educação mais justa e inclusiva por meio de habilidades como empatia, colaboração e experimentação, incentivando a criação de materiais didáticos inovadores e socialmente relevantes.
