ROBÓTICA: COMO ESTÁ SENDO UTILIZADO ESSE RECURSO NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE JATAÍ, GOIÁS

Resumo

A Robótica Educacional configura-se como uma relevante ferramenta pedagógica que integra múltiplas áreas do conhecimento, favorecendo o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e técnicas nos estudantes. Trata-se de uma metodologia ativa de ensino, que valoriza a pesquisa, a experimentação e a resolução de problemas reais por meio da construção de robôs, promovendo, assim, uma aprendizagem interdisciplinar e contextualizada. Alves e Sampaio (2014) compreendem a Robótica Educacional como uma estratégia de ensino com caráter interdisciplinar, desafiador e lúdico, voltada à promoção da aprendizagem de conteúdos curriculares (AZEVÊDO; FRANCISCO; NUNES, 2017). No contexto das escolas públicas, a implementação de programas de robótica representa uma oportunidade significativa de inovação no processo de ensino- aprendizagem, contribuindo para a formação de sujeitos mais autônomos, críticos e preparados para os desafios do século XXI, especialmente em um cenário educacional cada vez mais voltado para as competências digitais e tecnológicas. Nesse contexto, o presente estudo justifica-se pela necessidade de investigar como a Robótica Educacional vem sendo incorporada nas escolas públicas de Jataí (GO), buscando compreender sua adoção, as condições de aplicação e os benefícios e dificuldades percebidos, contribuindo assim para o fortalecimento de políticas educacionais e práticas pedagógicas mais inclusivas e tecnológicas. Nesse sentido, o presente projeto de pesquisa teve como objetivo investigar a utilização da Robótica Educacional nas escolas públicas do município de Jataí, estado de Goiás, buscando compreender se essa prática está sendo adotada, em que condições ocorrem sua realização, e quais são os principais benefícios e desafios enfrentados pelas instituições. A metodologia adotada para o desenvolvimento deste estudo foi a pesquisa de campo, de natureza quantitativa e descritiva. Para a coleta de dados, foram visitadas 30 instituições, das quais 27 consentiram em participar da pesquisa, respondendo ao questionário previamente elaborado. O instrumento de coleta foi composto por um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), assegurando o cumprimento dos princípios éticos da pesquisa com seres humanos, e por um total de 18 questões, elaboradas com base nos objetivos específicos do estudo. Tais questões foram estruturadas de modo a fornecer subsídios para a resposta ao objetivo geral da pesquisa. Nos resultados obtidos através da pesquisa foi possível verificar que poucas escolas em Jataí usam a Robótica Educacional como recurso pedagógico, ocorrendo variações nas metodologias usadas conforme os pressupostos epistemológicos e dos objetivos de quem estiver coordenando o ambiente. Um ponto que se deve destacar é que a tecnologia em questão ainda é um desafio para a realidade escolar; além do desafio da sua implantação no currículo da escola, também no que se refere ao preparo do professor, que tem o papel de mediador/facilitador durante todo o processo. Por isso, além de promover que a aprendizagem aconteça, ele deve favorecer aspectos sociais, propondo aos alunos desafios e estimulando ampla reflexão dos conceitos que envolvem o trabalho, promovendo o desenvolvimento da análise crítica.