PRINCÍPIOS DE CONSTRUÇÃO TEXTUAL DO SENTIDO EM QUESTÕES DE FÍSICA DO ENEM

Resumo

Este trabalho surgiu a partir da análise de dados do Indicador de Alfabetismo Funcional (INAF), que indica um número considerável de pessoas, no Brasil, com dificuldades para ler textos e aplicar conceitos de matemática. Evidentemente, o fator linguístico não é a única causa de defasagem no conhecimento relativo às Ciências Exatas, mas é determinante, visto que a língua perpassa o conhecimento do indivíduo de forma geral. Desse modo, o objetivo geral da pesquisa foi analisar, com base nos princípios de construção textual de sentido (apresentados na obra Introdução à linguística textual da autora Ingedore Koch), como o conhecimento linguístico pode influenciar na resolução de questões de Física do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Para tanto, foi realizada uma pesquisa de caráter bibliográfico-documental, baseada, principalmente, em referências da Linguística Textual (Ingedore Villaça Koch e Luiz Antônio Marcuschi) e em cadernos de questões do ENEM. Desse modo, o corpus da pesquisa foi composto por 20 questões de Física oriundas dos cadernos correspondentes a cinco edições do exame (2019-2023). Esses enunciados foram analisados a partir de princípios textuais (coesão, coerência, intertextualidade etc.), a fim de verificar como as estratégias de construção do sentido influenciam o grau de dificuldade de cada questão. Na análise, os princípios que mais se destacaram foram a coesão e a coerência, visto que estão presentes na maioria dos enunciados das questões e, também, em outros gêneros textuais. O papel de conectar palavras, orações, períodos e parágrafos faz da coesão um princípio indispensável no contexto do ENEM. Em alguns enunciados do corpus, é importante destacar, tal princípio não foi desenvolvido, necessariamente, por conjunções, mas sim por sinonímia, ou seja, pelo uso de formas lexicais (coesão referencial). Em consonância com essa função, a coerência trouxe lógica para as questões estudadas, aspecto determinante na resolução de problemas. Nesse sentido, percebeu-se que o domínio de tais princípios permitia que algumas questões pudessem ser solucionadas de formas diferentes, o que ampliava as chances de êxito do participante no exame. Em suma, compreendeu-se que a relevância do conhecimento acerca dos princípios de construção textual de sentido ultrapassa as fronteiras da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Tal ideia fortalece a justificativa referente ao olhar interdisciplinar sobre esse e outros contextos da Educação Básica.