TABELA PERIÓDICA DIGITAL COMO FERRAMENTA NO ENSINO DE QUÍMICA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Resumo

O presente projeto desenvolveu e avaliou uma Tabela Periódica Acessível, em formato de aplicativo móvel, como ferramenta de tecnologia assistiva voltada ao ensino de Química para alunos com deficiência visual. A escolha desse tema justificou-se pelas barreiras significativas enfrentadas por esse público na aprendizagem da disciplina, em razão da forte dependência de representações visuais, como estruturas moleculares, fórmulas e reações químicas, associada à escassez de materiais acessíveis em escolas públicas. Esse contexto limita a participação ativa e a autonomia dos estudantes, reforçando a necessidade de recursos inovadores que promovam a inclusão educacional. O objetivo central do trabalho foi criar uma ferramenta acessível que, a partir de comandos de voz, reproduzisse descrições auditivas detalhadas dos elementos químicos da tabela periódica, permitindo a exploração de suas propriedades e aplicações de forma clara e dinâmica. Para tanto, a metodologia adotada foi de natureza aplicada e tecnológica, com abordagem qualitativa e exploratória, estruturada em três etapas principais: levantamento de requisitos com alunos com deficiência visual e professores de Química; desenvolvimento iterativo de protótipos; e avaliação empírica da usabilidade e eficácia em contextos educacionais. O processo de testes envolveu o acompanhamento do uso do aplicativo em situações de aprendizagem, possibilitando ajustes em sua interface e nos recursos de áudio, com foco na clareza das informações e na facilidade de navegação. Como resultado, disponibilizou-se um recurso acessível e funcional, com
potencial para ampliar a compreensão dos conteúdos, fortalecer a autonomia dos estudantes e incentivar a motivação e o engajamento nas aulas de Química. Além disso, oferece subsídios para práticas pedagógicas mais inclusivas. Embora tenha sido idealizado para atender especificamente estudantes com deficiência visual, o aplicativo se alinha ao conceito do Desenho Universal da Aprendizagem (DUA), tornando-se uma opção viável também para alunos sem deficiência, já que oferece uma forma alternativa e dinâmica de acessar e compreender os conteúdos da disciplina. Conclui-se que a Tabela Periódica Acessível em formato de aplicativo móvel constitui uma alternativa relevante aos materiais didáticos tradicionais, apresentando aplicabilidade em diferentes contextos escolares e servindo como modelo para o desenvolvimento de outras tecnologias assistivas. Além disso, vislumbra-se a possibilidade de expansão futura da ferramenta, incorporando mais conteúdos de Química ou novas funcionalidades, capazes de ampliar ainda mais seus usos e benefícios. Espera-se que a iniciativa inspire novas propostas e fomente o debate sobre acessibilidade no ensino de Química, estimulando a adoção de recursos inovadores que fortaleçam a inclusão e a qualidade da educação.