Multiletramentos dos alunos ingressantes nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do IFG

Resumo

Este estudo faz parte de um projeto maior intitulado “Multiletramentos dos alunos ingressantes nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do IFG – Câmpus Goiânia, Goiânia Oeste, e Uruaçu – perfil cultural e apontamentos de novas estratégias de ensino”, que está sendo realizado pelos membros do Núcleo Multicampi de Pesquisa e Estudos em Linguagem do IFG (NuMPEL) nos respectivos Campi de atuação/lotaçãode seus membros. Esta pesquisa tem como objetivo principal investigar os hábitos culturais, especificamente no campo dos letramentos, incluindo multiletramentos e biletramentos, dos(as) alunos(as) que ingressam (1° ano) no ensino técnico integrado no IFG, do Campus Goiânia Oeste. Tem como uma de suas bases o conceito de multiletramentos, que surgiu em 1996, por meio de uma proposta intitulada “Pedagogia dos multiletramentos”. Tal proposta sugere incorporar, na prática escolar, a diversidade de mídias, de linguagens e de culturas introduzidas pelas novas Tecnologias de Informação e da Comunicação. Sendo assim, o perfil cultural abarca o acesso que o(a) aluno(a) ingressante do IFG teve em sua vida escolar pregressa, isto é, as vozes que o(a) atravessam e o(a) formam enquanto leitor e usuário de línguas/linguagens, a saber: exposição e conhecimentos de literatura, cinema, teatro, línguas autóctones e alóctones, acesso à internet e conteúdos online, a bibliotecas físicas e virtuais, realizando, dessa forma, um diagnóstico das práticas de multiletramentos experienciadas por esses alunos. Os dados foram gerados por meio da aplicação de questionário e de entrevista semiestruturada. Os resultados deste estudo apontam para duas realidades distintas em relação aos hábitos culturais dos estudantes investigados: aqueles(as) que consumem e aqueles(as) que gostariam consumir, isto é, embora os(as) participantes gostem e consumam os produtos culturais populares como músicas, filmes, séries e algum tipo de literatura, gostariam de ter acesso aos bens culturais considerados mais “eruditos” a exemplo de peças teatrais, literatura e música clássica/erudita, o que não fazem ora porque não possuem acesso por questões econômicas ou por falta de informações ora pela falta de políticas e de ações que os incentivem à efetiva participação. Ir ao teatro, concertos, cinema, visitar exposições artísticas e ter disponível programas que incentivem e orientem ao uso destes produtos culturais, além de ser financeiramente inacessível, na maioria das vezes nem estão disponíveis nas comunidades em que vivem. Neste sentido, espera-se que o mapeamento do perfil cultural dos estudantes pode auxiliar a atuação da Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias no sentido de contribuir para uma formação sociocultural mais abrangente do aluno do ensino médio. A pesquisa também aponta como os alunos pensam que poderiam ampliar suas experiências culturais, o que serve, também como dados importantes às áreas específicas do conhecimento, facilitando e/ou (re)direcionando a prática docente.