Ensino de história e educação não formal

O fenômeno das videoaulas do Youtube

Autores

  • João Oliveira Ramos Neto Instituto Federal Goiano (IFGoiano)
  • Júlya Pereira de Sá Instituto Federal Goiano (IFGoiano)

Palavras-chave:

Ensino de História, Educação não formal, Videoaula, YouTube

Resumo

Este artigo é resultado de uma pesquisa que investigou o fenômeno das videoaulas de História do YouTube. O primeiro passo foi descobrir em qual perspectiva se encaixa tal estudo, o que promoveu um introdutório debate teórico. Em seguida, fizemos uma pesquisa sobre a relação dos alunos dos cursos técnicos do Instituto Federal Goiano com as videoaulas de História do YouTube. E, por fim, a análise dos resultados encontrados. Constatou-se que os estudantes conciliam videoaulas do YouTube com aulas tradicionais da escola e privilegiam as videoaulas que utilizam vários recursos midiáticos e interativos. 

Biografia do Autor

João Oliveira Ramos Neto, Instituto Federal Goiano (IFGoiano)

João Oliveira Ramos Neto é bacharel e licenciado em História pela Universidade Federal de Goiás. Bacharel em Teologia pela Faculdade Batista do Rio de Janeiro. Mestre em História Comparada pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Doutor em História pela Universidade Federal de Goiás. Atualmente é professor efetivo de História do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Goiás, em regime de dedicação exclusiva. Realizou estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Foi professor do quadro permanente do Mestrado Profissional em Ensino para a Educação Básica do IF Goiano, inclusive como parte da comissão que instituiu o respectivo programa junto à Capes. Tem experiência administrativa em gestão escolar como coordenador de Ensino Médio no IF Goiano - Urutaí entre 2017 e 2018. Tem experiência na modalidade EaD. Foi responsável pela criação da Especialização em Ensino na Educação Básica do IFG - Campus Valparaíso. Atua como pesquisador nas áreas de História Medieval e Moderna, História das Religiões, Ensino de História, Ensino Religioso e Ciência das Religiões. Faz divulgação científica através do canal no YouTube Professor João Neto. Tem orientação política progressista.

Júlya Pereira de Sá, Instituto Federal Goiano (IFGoiano)

Técnica em biotecnologia pelo Instituto Federal Goiano - Campus Urutaí. Discente no curso de Bacharelado em Sistemas de Informação do Instituto Federal Goiano - Campus Urutaí.

Referências

ALMEIDA, Juniele Rabêlo de. ROVAI, Marta Gouveia de Oliveira. Introdução à história pública. São Paulo: Letra e voz, 2011.

BURGESS, J. & GREEN, J. Youtube e a revolução digital: como o maior fenômeno da cultura participativa transformou a mídia e a sociedade. São Paulo: Aleph, 2009.

FERRO, Marc. A manipulação da História no ensino e nos meios de comunicação. São Paulo: Martins Fontes, 1983.

MAUAD, Ana Maria; ALMEIDA, Juniele Rabêlo de; SANTHIAGO, Ricardo (orgs.). História pública no Brasil: Sentidos e itinerários. São Paulo: Letra e Voz, 2016,

MATTAR, João. Youtube na educação: o uso de vídeos em EAD. São Paulo: Universidade Anhembi Morumbi. Relatório de pesquisa. 2009.

RÜSEN, Jörn. Razão histórica: teoria da história: os fundamentos da ciência histórica. Tradução de Estevão de Rezende Martins. Brasília: Editora da UnB, 2001.

SCHNEIDER, Catiúcia Klug. CAETANO, Lélia. RIBEIRO, Luis O. M. Análise de vídeos educacionais no YouTube: caracteres e legibilidade. Revista novas tecnologias na educação. V. 10. N. 1. Julho de 2012.

Downloads

Publicado

28.06.2019

Como Citar

Oliveira Ramos Neto, J., & Pereira de Sá, J. (2019). Ensino de história e educação não formal: O fenômeno das videoaulas do Youtube. Revista Tecnia, 4(1), 190–204. Recuperado de https://periodicos.ifg.edu.br/tecnia/article/view/1043

Edição

v. 4 n. 1 (2019): Revista Tecnia

Seção

Relatos de experiência

Licença

Copyright (c) 2019 Revista Tecnia

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

  • Autores e autoras que publicam na Tecnia concordam com os seguintes termos:

    1) Autores e autoras mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    2) Autores e autoras têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

    3) Autores e autoras têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a finalização do processo editorial, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).