BIOÉTICA DE SITUAÇÕES EMERGENTES (BES) E LETRAMENTO CIENTÍFICO ÉTICO

RECONFIGURANDO O ENSINO DE BIOLOGIA NO NOVO ENSINO MÉDIO PELA LENTE DA RESPONSABILIDADE E DO DISCURSO

Abstract

As transformações científicas e tecnológicas do século XXI intensificam dilemas éticos que atravessam a vida cotidiana e o processo educativo. A emergência das biotecnologias, da inteligência artificial e da cultura digital exige do ensino de Biologia uma nova postura epistemológica, capaz de articular o conhecimento científico à reflexão moral e à responsabilidade social. Este artigo analisa a Bioética de Situações Emergentes (BES) como marco teórico-metodológico para o letramento científico ético, tomando como referência a análise discursiva e pedagógica de projetos de Iniciação Científica desenvolvidos no CEMI-Gama/SEEDF. A metodologia adota uma abordagem qualitativa e reflexiva, examinando como a linguagem científica, a tecnologia e a ética se entrelaçam nos projetos "Fluxo Consciente", "MoNiTeC" e "EcoCoins". Os resultados demonstram que a BES promove a integração entre ciência, ética e linguagem, transformando o ensino de Biologia em espaço de deliberação moral e produção social de conhecimento. As experiências revelam que a escola pública atua como laboratório vivo de responsabilidade científica e cidadania crítica, em consonância com os princípios da BNCC e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (Agenda 2030).