ENTRE ESTUDANTES E DOCENTES

O USO DO CHATGPT NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NA UNIVERSIDADE DEGLI STUDI DI PERUGIA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.59616/cehd.v1i8.2105

Palavras-chave:

Inteligência Artificial, ChatGPT, Educação

Resumo

A pesquisa explora o impacto da inteligência artificial, em especial do ChatGPT, no contexto educacional. Na Universidade degli Studi di Perugia, o ChatGPT tem sido utilizado para melhorar o ensino e a aprendizagem de línguas estrangeiras, ao mesmo tempo que levanta preocupações éticas. Os resultados mostram que os estudantes o usam moderadamente para fins educacionais, com muitos ajustes das respostas geradas pela IA. Evidenciando que, apesar da inovação tecnológica, a orientação humana é essencial no processo educativo. O uso limitado da IA para o estudo de gramática reforça o papel dos professores na transmissão de conhecimentos linguísticos e culturais. A pesquisa, de abordagem quantitativa, mostra que os alunos valorizam a interação direta com os professores. Em suma, a integração crítica do ChatGPT pode personalizar e potencializar o aprendizado, mas requer um equilíbrio com métodos tradicionais e a mediação humana para uma educação eficaz.

Biografia do Autor

Melissa Bertolini Rodrigues, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Doutoranda em Italianística pela Rutgers University (EUA). Graduada em Letras Italiano Licenciatura pela Universidade Federal do Paraná UFPR. Desenvolveu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) na área de História da Língua Italiana, com o tema: Monelli Um lexicólogo amador, linguista empírico, de gosto neopurista. É Mestre em Ciência pelo Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade da Universidade Tecnológica Federal do Paraná UTFPR (2023). Possui especialização em Logística e Supply Chain pela Fundação Getulio Vargas FGV (2022), formação em Artes Visuais com habilitação em Multimídia pela Escola Panamericana de Arte (2008), e graduação em Direito pela Faculdade de Direito de Curitiba (1998). Atua na intersecção entre linguagem, cultura e tecnologia, com interesse em estudos linguísticos, tradução, políticas linguísticas, artes visuais e ensino de italiano como língua estrangeira.

Paula Caldas Brognoli, Fundação Getúlio Vargas (FGV/EAESP)

Sou doutoranda em Administração de Empresas, com ênfase em Estudos Organizacionais, pela Fundação Getulio Vargas (FGV EAESP). Mestre em Tecnologia e Sociedade pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR/PPGTE, 2023), onde também conclui a graduação em Administração (2022). Durante a graduação, em 2018, recebi uma bolsa parcial para o programa The Applied Language Institute (Intensive English Program) da University of Missouri Kansas City (UMKC).Ao longo da minha trajetória acadêmica, fui bolsista de iniciação científica pela UTFPR, com fomento da própria instituição e da Fundação Araucária, além de ter recebido bolsas da CAPES no mestrado e no doutorado. Atuei como professora mentora no curso de Administração do Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI) e como assistente de projeto no Instituto de Ensino e Pesquisa (INSPER).Atualmente, realizo doutorado sanduíche na Universidad Técnica Federico Santa María, em Santiago, Chile, com bolsa do CNPq, e sou professora visitante na Universidad Diego Portales (UDP), atuando no curso de Ingeniería Comercial e no Magíster en Dirección de Personas y Organizaciones (MDPO).

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Publicado

2025-09-22

Como Citar

Rodrigues, M. B., & Brognoli, P. C. (2025). ENTRE ESTUDANTES E DOCENTES: O USO DO CHATGPT NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NA UNIVERSIDADE DEGLI STUDI DI PERUGIA. Convergências: Estudos Em Humanidades Digitais, 1(8), 292–315. https://doi.org/10.59616/cehd.v1i8.2105

Edição

v. 1 n. 8 (2025): DOSSIÊ - HUMANIDADES DIGITAIS E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

Seção

Dossiê

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