INTEGRAÇÃO DA TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: EXPLORANDO AS POTENCIALIDADES DA PRÁXIS PEDAGÓGICA ATRAVÉS DA TEORIA DA ATIVIDADE
DOI:
https://doi.org/10.59616/cehd.v1i03.303Palavras-chave:
Educação, Contemporaneidade, Teoria da atividadeResumo
Este ensaio aborda a relação entre educação e sociedade, destacando a importância da escola como agente de desenvolvimento das funções psíquicas superiores dos estudantes, mediado pela cultura e conhecimentos acumulados ao longo da história. Enfoca-se a necessidade de compreender a escola como um espaço intencional para a formação de indivíduos capazes de agir em prol de uma sociedade mais justa e igualitária, em meio a desigualdades sociais e econômicas que permeiam o mundo preexistente. Contudo, existe uma contradição entre essa concepção de escola como promotora do desenvolvimento integral e a visão que a considera apenas como preparatória para o mercado de trabalho, submetendo-a à lógica de acumulação mercantil. Nesse contexto, este trabalho se propõe a discutir o conhecimento teórico defendido pela teoria da atividade como objeto de aprendizado, sua articulação com a concepção de escola defendida por essa teoria, e como a educação se relaciona com as atuais políticas públicas de educação no cenário nacional.
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