Technobiographies in education
experiences of teachers and students in the final years of elementary and secondary school
DOI:
10.59616/cehd.v1i9.2329Keywords:
Technobiographies, Digital Technologies, Languages, Teaching-learningAbstract
We demonstrate a survey of the history of the use of digital technologies by elementary school teachers in Porto Nacional-TO through an online form followed by technobiographical interviews. This is an exploratory, descriptive, quantitative and qualitative research seeking to investigate the impact of these professionals on education with a focus on the practices of use and production of online language. The research aims to promote discussion of educational practices aligned with the National Common Curricular Base (BRASIL, 2028) and promote multiliteracies with students, enabling them to understand, use and create digital technologies in a critical and ethical way. The results showed that some teachers do not use digital resources in preparation or in classes, indicating the need for an approach to expand the digital competence of these educators.
Author Biographies
Geórgia Patrícia Cirqueira Aguiar, Universidade Federal do Tocantins
acharel em Administração - 2017, pela Universidade Norte do Paraná-UNOPAR. Graduanda do curso de Letras - Português, Universidade Federal do Tocantins, atua como bolsista no Programa Residência Pedagógica do curso de graduação em Letras, possui interesse em abordagens linguísticas e literárias que exploram as diversidades étnico-raciais, religiosas e questões relacionadas ao bullying.
Adriana Carvalho Capuchinho, Universidade Federal do Tocantins
- Endereço para acessar este CV: http://lattes.cnpq.br/4424399125926215
- ID Lattes: 4424399125926215
- Última atualização do currículo em 20/09/2025
Atua como professora adjunta no Curso de Licenciatura em Letras - Língua Inglesa da Universidade Federal do Tocantins e do Programa de Pós Graduação em Letras da mesma universidade, orientando nas áreas de Formação de professores de línguas, em Tecnologias digitais e multiletramentos no ensino-aprendizagem de línguas e literaturas, em Leitura e escrita em ambientes digitais, bem como em Literatura e Imaginário (em rito, mito e transformação social), especialmente em dramaturgia. Atua nas disciplinas de formação de professores em língua inglesa, em Literaturas modernas de língua inglesa e Ensino de Línguas e literaturas mediados pelas TDIC. Coordenou o núcleo Pibid do curso de Letras da UFT de 2018 a 2024.Bacharel com Licenciatura em Letras Inglês e Português e em Ciências Sociais, ambos pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. Aperfeiçoamento em pesquisa e mestrado em Antropologia Social, ambos pelo Departamento de Antropologia Social também da FFLCH-USP com bolsa CNPq. Doutorado em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês pelo Departamento de Letras Modernas (FFLCH-USP) com bolsa CAPES, desenvolvendo pesquisa em dramaturgia irlandesa, principalmente com a obra de Brian Friel. Atualmente desenvolve pesquisa voltada para a utilização de recursos digitais durante a formação de professores de línguas e nas práticas literárias. Líder do grupo de pesquisas Tecnologias Digitais e Multimodalidade no Ensino-aprendizagem de Línguas e Literaturas com registro no CNPq desde 2015. Em pós doutoramento na Universidade Federal de Minas Gerais.
References
ALBERTI, V. Manual de História Oral. Rio de Janeiro: FGV, 2004.
BARTON, D.; LEE, C. Linguagem on line: textos e práticas digitais. Trad. Milton Camargo Mota. São Paulo: Parábola, 2015.
BORTONI-RICARDO, S. M.; PEREIRA, A. D. de A. Formação Continuada de Professores e Pesquisa Etnográfica Colaborativa: a formação do professor pesquisador. MOARA, n. 26, p. 149-162, 2016. Disponível em: https://periodicos.ufpa.br/index.php/moara/article/view/3317. Acesso em: 30 jun. 2024.
BORTONI-RICARDO, S. M. Pesquisa qualitativa e a prática do professor. BORTONI-RICARDO, S. M. Projeto de formação continuada para professores do ensino médio, área de língua portuguesa e literatura (Estado do Ceará). Brasília: CEAD, 2006.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em: 08 jun. 2025.
BRASIL. Lei nº 14.533, 11 de jan. de 2023. Política Nacional de Educação Digital. Brasília: 2023. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2023/lei/l14533.htm Acesso em: 18 abr. 2025.
BRASIL. Lei Nº 15.100 de 13 de jan. de 2025. Brasília: Casa Civil, 2025. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2025/lei/l15100.htm. Acesso em 07 jun. 2025.
CAPUCHINHO, A. C. Transdisciplinaridade e tecnologias digitais em pedagogias inovadoras a partir do ensino-aprendizagem de línguas. Porto Nacional: UFT, 2022.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
KALANTZIS, M.; COPE, B.; PINHEIRO, P.; Letramentos. Campinas: Unicamp, 2020.
MINAYO, M. C. de S. (org.). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 21° ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
PRENSKY, M.. Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, Vol. 9 No. 5. Leeds: MCB University Press, 2001, p. 01-06. Disponível em: https://doi.org/10.1108/10748120110424816. Acesso em: 07 jun. 2025.
VERASZTO, E. V.; SILVA, D. da; MIRANDA, N. A. de; SIMON, F. O.. Tecnologia: Buscando Uma Definição Para O Conceito. Prisma.com. Porto nº7, p. 60-85, 2008. Disponível em: https://ojs.letras.up.pt/index.php/prismacom/issue/view/164. Acesso em: 07 jul. 2024.
Downloads
Published
Métricas
Visualizações do artigo: 372 pdf (Português (Brasil)) downloads: 33
