SOBRE HISTÓRIA (PÚBLICA) NO INSTAGRAM: EXPERIÊNCIAS E POTENCIALIDADES DO MEME PARA A DIVULGAÇÃO E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.59616/cehd.v2i6.2011

Palavras-chave:

Divulgação Histórica, História Pública, Memes de Internet, Mídias Digitais

Resumo

É inegável a importância da divulgação científica para a história, bem como suas relações com as tecnologias digitais. Nesse sentido, considera-se necessário pensar novas abordagens para a difusão do conhecimento histórico nos ambientes digitais, antagônicas aos negacionismos e revisionismos existentes na atualidade. O meme se apresenta como uma linguagem capaz de atingir esses objetivos. Mediante a inserção de temas e conteúdos históricos nos memes, geralmente com humor, é possível estimular o desenvolvimento do pensamento crítico e o debate sobre a história na comunidade digital, tendo em vista a aproximação do conhecimento acadêmico com o grande público. Deste modo, este trabalho visa apresentar algumas experiências iniciais do projeto de extensão intitulado “Sobre História (Pública)”, vinculado ao Laboratório de Ensino de História (LEH/UFPEL) e ao Portal Clio HD.

Biografia do Autor

Franciele Silva Soares, Universidade Federal de Pelotas

Tem experiência na área de História, com ênfase em História 

Leonardo da Silva Lopes, Universidade Federal de Pelotas

Possui Ensino Médio pelo Instituto Federal Sul-rio-grandense Campus Pelotas (2022). Atualmente é graduando no Curso de Licenciatura em História da Universidade Federal de Pelotas.

Wilian Junior Bonete, Universidade Federal de Pelotas

É Professor Adjunto do Departamento de História (Instituto de Ciências Humanas) da Universidade Federal de Pelotas - UFPEL. É Doutor em História pela Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT, onde realizou uma pesquisa, sob orientação da Prof. Dr. Kátia Maria Abud (USP), acerca da formação da identidade e consciência histórica de professores de História atuantes na Educação de Jovens e Adultos. É mestre em História Social pela Universidade Estadual de Londrina - UEL, na linha de pesquisa História e Ensino de História, onde realizou uma pesquisa, sob a orientação da Prof. Dr. Regina Célia Alegro, acerca dos saberes históricos e consciência histórica de alunos da Educação de Jovens e Adultos. É Graduado em História (Licenciatura plena) pela Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO. Atualmente é chefe do departamento de História ICH/UFPEL (2022-2024). Atua como docente permanente no Programa de Pós-Graduação em História (PPGH/UFPEL) na linha de pesquisa: Culturas: entre ensino, linguagens e formação de sentidos. É coordenador Laboratório de Ensino de História - LEH/UFPEL, vice-coordenador do grupo de pesquisa HEDUCA - História e Educação: textos, escritas e leituras (HEDUCA/CNPq), e coordenador do projeto Portal Clio HD: acervo de fontes e objetos digitais para o ensino e a pesquisa em História. É membro colaborador do Laboratório de Ensino e Aprendizagem de História (LAEH) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Membro do Conselho Consultivo da Associação Brasileira de Pesquisa em Ensino de História (ABEH biênios: 2022-2023 e 2024-2025). Sócio da ABEH e ANPUH. É autor de diferentes artigos e capítulos de livros e organização de dossiês que abordam temas relativos ao ensino de História, a Didática da História e questões do tempo presente. Tem interesses em temas investigativos que abordam o ensino de História, saberes históricos, pensamento histórico, Didática da História, consciência histórica, Educação de Jovens e Adultos, identidade e formação histórica docente e discente. Recentemente os interesses foram ampliados para a história e suas interfaces com as tecnologias digitais, cultura digital, humanidades digitais, História Digital, fontes históricas digitais, mídias digitais e educação patrimonial.

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Publicado

2024-11-04

Como Citar

Soares, F. S., Lopes, L. da S., & Bonete, W. J. (2024). SOBRE HISTÓRIA (PÚBLICA) NO INSTAGRAM: EXPERIÊNCIAS E POTENCIALIDADES DO MEME PARA A DIVULGAÇÃO E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO . Convergências: Estudos Em Humanidades Digitais, 2(6), 171–190. https://doi.org/10.59616/cehd.v2i6.2011

Edição

v. 2 n. 6 (2024): Dossiê - 2° Congresso Internacional de Humanidades Digitais, Cultura e Ensino & 3° Simpósio Nacional de Mídias, Tecnologias e História (Volume 2)

Seção

Dossiê