Trajetória, memória e produção intelectual dos PPGs em ensino de ciências e educação: estado do conhecimento (2020-2024)
DOI:
10.56762/tecnia.v11iX1.2794Resumo
Este estudo, caracterizado como um “Estado do Conhecimento“, buscou mapear e analisar a produção acadêmica (teses e dissertações) sobre história, memória e produção intelectual de programas de pós-graduação em Ensino de Ciências e em Educação no Brasil, no período de 2020 a 2024. A investigação teve como objetivo sistematizar o panorama da pesquisa na área, identificando tendências e abordagens. A metodologia adotada foi exploratória, adaptada dos princípios do método PRISMA, visando a transparência na seleção dos estudos. A pesquisa analisou um corpus de 12 trabalhos, coletados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, empregando a análise de conteúdo de Bardin (2016) para a categorização e interpretação dos dados. Os resultados indicam uma concentração da produção acadêmica nas regiões Sudeste e Sul do Brasil. Observou-se uma variação temporal na produção, com um declínio entre 2020 e 2022, seguido por uma retomada em 2023 e 2024. Tematicamente, o foco principal recaiu na análise da produção científica, na formação de pesquisadores e nas abordagens metodológicas. No âmbito teórico, foram identificadas a Nova História Cultural, as teorias de Pierre Bourdieu e a perspectiva histórico-cultural (Vygotsky/Freire). Metodologias qualitativas, incluindo revisões sistemáticas e análise de conteúdo, foram predominantes. Este estudo, portanto, apresenta as tendências temáticas, teóricas e metodológicas que caracterizam a pesquisa em Ensino de Ciências e Educação no período analisado.
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