Civilization IV Potentialities of the STS Approach in History Teaching

Authors

DOI:

https://doi.org/10.59616/cehd.v1i7.1912

Keywords:

History teaching, STS Education, Gamification

Abstract

This article discusses the possibilities of an approach to Science, Technology, and Society (STS) education using the game Civilization IV, a history game produced by Firaxis Games in 2005. The game's premise involves advancing a civilization in a turn-based platform game. For this purpose, the guiding question of this article is: “What are the contributions of Civilization IV to a history teaching approach based on STS education?”. Initially, a literature review was conducted to seek real experiences of using Civilization IV in the classroom as a pedagogical support resource for History teaching. The experiences suggest that using the game is possible and beneficial for teaching-learning. Through a qualitative approach, where the game was played during the analysis, it was possible to weave pertinent discussions about the critical approach to history from a Science, Technology, and Society perspective. The study of the technologies in the game focused on the path leading to the emergence of Biology, as addressing all the technologies presented would be unfeasible in a short reflection period. It started with agriculture in the first turn. It progressed through twelve more scientific or technological inventions until reaching Biology, seeking to analyze the citations of each card and its context in historical application, based on a Science, Technology, and Society approach. As a result, it was possible to list important contributions to a history-teaching approach from the perspective of STS education.

Author Biographies

Fabiana Fatima Prado Sedelak Pinheiro, UTFPR

Doutoranda em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), bolsista CAPES. Mestre em Ensino de Ciências e Tecnologia pela UTFPR e licenciada em História pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), com especialização em Neuropsicopedagogia. Atualmente é tutora a distância no curso de Licenciatura em Computação (UAB/UTFPR) e integra o Grupo de Pesquisas em Arte, Ciência e Tecnologia (GPACT). Seus interesses de pesquisa incluem História da Ciência, Educação e Tecnologias, com ênfase nas contribuições de mulheres cientistas e no uso da impressão 3D no ensino.

Awdry Feisser Miquelin, UTFPR

Possuo graduação em Licenciatura em Física pela UEPG (2000), mestrado em Educação pela UFSM (2003) e Doutorado em Educação Científica e Tecnológica pela UFSC (2009). Fui professor QPM do Estado do Paraná de 2003 - 2009. Atualmente sou Professor Associado IV no DAENS da UTFPR - Campus Ponta Grossa, professor do PPGECT - Mestrado e Doutorado. Fui Coordenador Institucional do projeto PIBID da UTFPR e sou Coordenador do Doutorado do PPGECT. Trabalho em projetos interdisciplinares voltados a abordagem sistêmica, relações entre ensino, ciência e tecnologia e sociedade, ciência e arte e tecnologia, análise de sistemas educacionais tecnológicos comunicativos, com ênfase no ensino de ciências, mediação de tecnologias de informação e comunicação na prática pedagógica para o Ensino Superior e a Escola Básica envolvendo didática, ensino e aprendizagem. Coordeno o Grupo de Pesquisas Em Arte, Ciência e Tecnologia: GPACT. Bolsista PQ 2 do CNPq.

Elaine Ferreira Machado, UTFPR

Possui graduação em Ciências Biológicas - Faculdades Integradas Espírita (1999), graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (2007), mestrado em Formação Científica, Educacional e Tecnológica pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2016) e doutorado em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2020). Atualmente é professora colaboradora da Universidade Federal do Paraná, professora responsável pelo estágio da Universidade Tecnológica Federal do Paraná e professora adjunta a do magistério superior da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de biologia, arte, formação de professores, ensino de ciências e educação básica.

Marcos Cesar Danhoni Neves, UEM

Professor Colaborador do Depto de Física - DFI/UEM EM 1989; Professor Efetivo do DFI/UEM desde 1990. Professor Titular concursado desde 2001. Atua nos Programas de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Tecnologia(UTFPR/PG), de Educação para a Ciência e a Matemática (PCM/UEM), de Ensino de Ciências e Educação Matemática (PPEGECEM/UEPG). Foi Professor-convidado do Programa Internacional de Master in Science (BUAP-Puebla-Mexico/INSA-Lyon-França/UTFPR-PG) para a cátedra Intercultural Education. Divulgador e Educador em Ciência. Graduado em Física pela Universidade Estadual de Maringá (1983), Mestre em Física pela Universidade Estadual de Campinas (1986), Doutorando com créditos completos de doutoramento no IFGW-UNICAMP (1987-1990) e Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1991). Especialista em Educação e Divulgação Científica pelo MASHAV-Jerusalém (Israel - 1991/92). Realizou estágio de pós-doutoramento no Laboratorio di Didattica delle Scienze e Dottorato di Ricercha no Dipartimento di Fisica da Università degli Studi di Roma La Sapienza, Itália (1995/96). Tem um segundo pós-doutorado na Faculdade de Ciências- Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência - UNESP/Bauru. Atualmente desenvolve trabalhos junto ao MUSEO GALILEO (Florença). Foi bolsista do Istituto Italo-Latino Americano (Roma-Itália), Ministero degli Affari Esteri (Roma-Itália), Ministério de Assutos Externos-MASHAV (Jerusalém-Israel), Warburg Institute (University College of London - Inglaterra) e Istitulo per gli Studi Filosofici - Nápoles (Itália). Realizou pesquisas e estudos de pós-doutorado no MUSEO GALILEO, em Florença, Itália. Tradutor do Processo de Giordano Bruno e da correspondência completa entre Cigoli e Galileo. Coordenou inúmeros projetos envolvendo as agências FINEP, CNPq, CAPES e ARAUCÁRIA (SPEC, PROCIÊNCIAS, PROIN, MUSEUS DE CIÊNCIA, SNCT, OBSERVATORIO DA EDUCAÇÃO). Tem experiência na área de Educação e Divulgação Científica, Alfabetização Científica, Linguagem Verbo-Visual aplicada à Divulgação da Ciência, Relação Arte-Ciência, História com ênfase em História e Epistemologia das Ciências. Foi Secretário da SBPC-PR entre 2004 e 2009. Atua como docente no curso de Licenciatura em Artes Visuais (disciplina DIALOGOS INTERDISCIPLINARES ARTE-CIÊNCIA) e Música (ACÚSTICA). Realizou todas as edições da SEMANA NACIONAL DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA (CNPq/MCT, SBPC). Coordena o Planetário CIRCUS STELLARIUM. Coordena o Programa de Mestrado e Doutorado Acadêmico em Educação para a Ciência. Coordena o Workshop Paranaense de Arte-Ciência e os International Meeting on Art-Science desde 2009. Coordenou a Mostra Os 400 Anos da Invenção do Telescópio e seus Desdobramentos na Arte. Participa do PNLD desde 2007 (Plano Nacional do Livro Didático). Participou e Coordenou a Avaliação do Ensino Fundamental e Médio do Estado do Paraná (AVA-2000). Participa de avaliações/acompanhamento de Programas de Pós-Graduação stricto sensu na área de Ensino de Ciências. Foi Diretor de Cultura da Universidade Estadual de Maringá de 2009 a 2010. Ganhador dos PRÊMIOS PARANAENSE DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA: 24a. edição, 2010 (extensionista em CIÊNCIAS HUMANAS) e 32a. edição, 2019 (extensionista em CIÊNCIAS EXATAS). Coordena o website/Blog sobre a Pandemia COVID-19 - CORONEWS BRAZIL: coronewsbrazil.blogspot.com . Coordena o Projeto PARQUE DA CIÊNCIA (Praça do Céu e Planetário - financiamento CNPq)

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Published

2025-04-30

How to Cite

Pinheiro, F. F. P. S., Miquelin, A. F., Machado, E. F., & Neves, M. C. D. (2025). Civilization IV Potentialities of the STS Approach in History Teaching. Convergências: Estudos Em Humanidades Digitais, 1(7), 69–85. https://doi.org/10.59616/cehd.v1i7.1912

Issue

Vol. 1 No. 7 (2025): Temas Livres

Section

Artigos