Formarse o capacitarse como maestro con tecnología

análisis de un caso de la formación inicial del profesorado

Autores/as

  • Alicia Kachinovsky alicia.kachinovsky@gmail.com
  • Joaquín Paredes-Labra joaquin.paredes@uam.es

DOI:

10.56762/tecnia.v7i1.3

Resumen

Este trabajo aborda la presencia de pilares praxiológicos subjetivos en la formación inicial de docentes y las consecuencias que tienen para el desarrollo de la docencia en una asignatura en particular. La metodología utilizada fue un estudio de caso que incluyó técnicas como entrevistas con el profesor responsable, observación no participante y una encuesta a estudiantes en un caso de un profesor que trabaja con dos grupos de clase de Maestro de Educación primaria. Entre las principales conclusiones se observan las dificultades para superar la mera capacitación de futuros profesores y su peso en el desarrollo de la docencia de un profesor que quería mejorarla.

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Publicado

2022-08-11

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Cómo citar

KACHINOVSKY, Alicia; PAREDES-LABRA, Joaquín. Formarse o capacitarse como maestro con tecnología: análisis de un caso de la formación inicial del profesorado. Revista Tecnia, Goiânia, v. 7, n. 1, p. e701d06, 2022. DOI: 10.56762/tecnia.v7i1.3. Disponível em: https://periodicos.ifg.edu.br/tecnia/article/view/e701d06. Acesso em: 31 dic. 2025.

Número

Vol. 7 Núm. 1 (2022): Revista Tecnia

Sección

Educação e Ensino

Categorías

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Derechos de autor 2022 Revista Tecnia

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