The intimate relationship between school and artificial intelligence
DOI:
https://doi.org/10.59616/cehd.v1i8.2209Keywords:
School, Artificial intelligence, EducationAbstract
This article discusses the relationship between schools and Artificial Intelligence (AI), considering challenges such as students' excessive use, the misunderstanding of its risks and potential, and educators' lack of knowledge. Guided by the question — how can schools critically address the impacts of AI? — the study presents a theoretical analysis based on a literature review, focusing on recent works and authors associated with critical educational technology. Articles, books, and essays relevant to the educational field were selected, emphasizing critical perspectives on digital technologies. The conclusion highlights that AI’s presence in schools demands both pedagogical exploration and critical analysis, in order to promote ethical and reflective use aligned with civic education.
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