USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM EM MOÇAMBIQUE

Justiça social em Émile Durkheim e Karl Marx

Resumo

A equidade no acesso a bens e serviços educacionais contribui para que haja a justiça social, garantindo um acesso igualitário à educação, sem descriminação de origem social, cultural, económica e até étnica. Daí que o presente artigo científico pretende analisar em que medida a disponibilidade e o uso das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem em Moçambique contribui para a promoção da justiça social, à luz das teorias sociológicas de Émile Durkheim e Karl Marx. Este diálogo resulta de uma constatação empírica que se assenta no facto de que a introdução das tecnologias no campo educacional em Moçambique nem sempre garante inclusão e igualdade de oportunidades, podendo, em contextos marcados por desigualdades estruturais, reforçar exclusões já existentes. Recorrendo a uma pesquisa qualitativa e com base em revisão bibliográfica, confronta-se neste estudo a visão funcionalista de Durkheim, que valoriza o papel da educação na coesão social, com a crítica marxista às desigualdades reproduzidas pelo sistema nacional de educação. Os resultados apontam para a necessidade de políticas públicas que garantam o acesso equitativo às tecnologias e comprometimento governamental sob pena de aprofundamento das desigualdades sociais no ambiente escolar.