Metodologias ativas no ensino de Biologia: estado do Conhecimento sobre os Agrotóxicos e a Educação Ambiental no Ensino Médio
DOI:
10.56762/tecnia.v11iX1.2810Palavras-chave:
Ensino de Ciências., Educação Ambiental., Metodologias ativas.Resumo
O presente artigo apresenta uma pesquisa bibliográfica no formato de Estado do Conhecimento, com o intuito de mapear e sistematizar produções acadêmicas, identificando suas principais tendências e lacunas. O objetivo foi analisar teses e dissertações brasileiras que abordam o uso de metodologias ativas no ensino de Biologia para tratar dos impactos dos agrotóxicos sob uma perspectiva de Educação Ambiental no Ensino Médio. Com abordagem qualitativa, o recorte temporal considerou publicações entre 2015 e 2024. A busca foi realizada em dois bancos de dados, BDTD e o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, utilizando os descritores: “Metodologias ativas no ensino de agrotóxicos na Biologia” e “Metodologias ativas para o ensino de educação ambiental na disciplina de Biologia no ensino médio”. A análise foi conduzida por revisão sistemática aliada à análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que novas práticas e estratégias pedagógicas vêm fortalecendo o protagonismo discente e ampliando a abordagem crítica da Educação Ambiental. Identificou-se a predominância da abordagem qualitativa, com destaque para o estudo de caso e a análise de conteúdo de Bardin. Quanto às temáticas, destaca-se o ensino da Educação Ambiental por meio de sequências didáticas. O estudo permitiu refletir sobre os avanços e as lacunas da pesquisa educacional.
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