Dificuldades na aprendizagem em Matemática: um estudo bibliográfico (2020-2024)
DOI:
10.56762/tecnia.v11iX1.2815Palavras-chave:
Conhecimentos, Dificuldades, Ensino de MatemáticaResumo
O aperfeiçoamento dos conhecimentos adquiridos é uma prática constante na trajetória de um pesquisador, não apenas para enriquecer seu currículo, mas também para contribuir de maneira significativa com sua área de estudo. Nesse sentido, o presente trabalho configura-se como um estudo bibliográfico de teses e dissertações, de abordagem qualitativa, com o objetivo de apresentar pesquisas desenvolvidas no campo da Matemática entre os anos de 2020 e 2024, identificando tendências e abordagens voltadas à superação de dificuldades na aprendizagem dessa disciplina. A pesquisa foi realizada nos repositórios Biblioteca Digital de Teses e Dissertações e Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, entre os meses de maio e junho de 2025. Para a análise, foram definidas as seguintes categorias: tema/assunto, principais referências, campos de investigação, tipo de pesquisa e procedimentos de coleta e análise de dados. Os resultados evidenciam a produção de diferentes propostas de planos de atividades e produtos pedagógicos que contribuem para superar dificuldades em Matemática, sendo a maioria desenvolvida no contexto da educação básica, no qual se concentram os desafios mais recorrentes. Entre os principais referenciais teóricos citados, destacam-se Ausubel, D’Ambrosio, Freire, Moreira, Bacich, Moran, Lorenzato, Skovsmose, Duval e Polya, autores que se dedicaram a compreender e propor caminhos para o ensino e a aprendizagem da Matemática. Cabe ressaltar que este estudo não se esgota aqui, uma vez que o campo da Matemática é amplo, e a presente pesquisa se limita à análise de dificuldades no ensino da disciplina no nível fundamental. Desse modo, o levantamento realizado contribui para uma compreensão mais crítica sobre o tema e fornece subsídios para o desenvolvimento de práticas que favoreçam a superação das dificuldades em Matemática.
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