A visão de ciência na antiguidade:

proximidades e distanciamentos entre Andery et al. (2007) e Harrison (2017)

Abstract

A possibilidade de utilização da história e da filosofia da ciência como estratégia pedagógica para o ensino de ciências é um tema que tem sido discutido no atual contexto educacional brasileiro. Diante das potencialidades e das limitações de tal estratégia, destaca-se a necessidade de cautela no que se refere aos tipos de narrativas históricas utilizadas e à forma de abordagem de questões complexas que permeiam a história da humanidade. Em vista disso, este artigo tem como propósito fazer uma análise comparativa entre duas obras, Andery et al. (2007) e Harrison (2017), no que compete à visão de atividade científica existente no contexto da Idade Antiga no Ocidente. Compreendendo as limitações de diálogos entre diferentes autores, os quais possuem diferentes visões de mundo, assume-se que a tentativa de complementaridade de perspectivas e o reconhecimento das divergências se estabelecem como uma atividade benéfica para o aprimoramento da visão histórica de ciência. Conclui-se que a ciência é historicamente influenciada pelos diferentes elementos que cercam os sujeitos que a produzem, fazendo com que esse empreendimento humano adquira funções e características singulares em cada período da história.