JOGOS ANALÓGICOS AUTORAIS NO ENSINO DE HISTÓRIA

Autores

DOI:

10.59616/cehd.v3i9.2726

Palavras-chave:

Jogos analógicos, Ensino de história, Metodologias ativas, Narrativas discentes

Resumo

O objetivo deste trabalho é compreender os sentidos que os estudantes descreveram em suas narrativas diante da aplicação de jogos analógicos nas aulas de História. A metodologia utilizada neste trabalho foi a pesquisa narrativa. Essa abordagem valoriza as vozes e as experiências dos alunos da EJA, reconhecendo nelas fontes legítimas de conhecimento. A coleta de dados foi organizada a partir da escrita de uma narrativa de cada aluno que descreveram como foi a experiência vivenciada por eles. Como resultado encontramos nas narrativas dos alunos que a ludicidade aliada à intencionalidade pedagógica favorece a construção compartilhada do saber, a expressão de vozes dissonantes e o questionamento de visões hegemônicas da História.

Biografia do Autor

Sidnei Fernandes Santos, Universidade Metodista de São Paulo (UMESP)

Possui graduação em Licenciatura Plena em História pela Universidade Camilo Castelo Branco (2012) e pós-graduação em Gestão Escolar, Supervisão e Orientação Pedagógica (Faculdade IBRA de Brasília) e em Pedagogia Social e Educação de Jovens e Adultos (EJA) (Faculdade Venda Nova do Imigrante). Atualmente, é mestrando em Educação pela Universidade Metodista de São Paulo, desenvolvendo sua dissertação sobre a criação e aplicação de jogos analógicos autorais no ensino de História. Desenvolvedor e criador de jogos educacionais analógicos, elaborando experiências lúdicas que utilizam cartas, tabuleiros e outros recursos físicos para potencializar o aprendizado. Trabalho que envolve conceber, produzir e aplicar esses jogos em sala de aula, sempre com intencionalidade pedagógica, integrando conteúdos curriculares e estimulando a participação ativa, o pensamento crítico e a colaboração entre os estudantes.Tem experiência como formador no curso Formação de Jovens e Mundo do Trabalho (Tô no Rumo), tendo certificação do mesmo pela Universidade Federal do ABC (UFABC), atuando na capacitação e desenvolvimento de jovens em processos educativos e críticos e acesso à universidade e ao mundo do trabalho. Ao longo da carreira, vem realizando diversos cursos de aperfeiçoamento, capacitação e extensão na área educacional, buscando constante atualização e inovação nas práticas pedagógicas. Atualmente, é professor de História na Prefeitura Municipal de São Caetano do Sul e na Prefeitura Municipal de Santo André, onde integra metodologias ativas, gamificação analógica e recursos autorais para tornar o ensino mais participativo, crítico e significativo.

César Augusto do Prado Moraes, Universidade Federal do Piauí

Possui graduação em Matemática pela Fundação Educacional de Penápolis (2004); Pedagogia pela Universidade Nove de Julho (2012); Letras - Português/Inglês(2019), História(2021) e Ciências Biológicas(2021) pelo Centro Universitário de Jales e Geografia pelo Centro Universitário FAVENI(2022); especializações em Metodologia do Ensino e Aprendizagem da Matemática pela Faculdade São Luís (2007) , Educação e Neurociências pela Faculdades Integradas Campos Salles (2019), Educação Inclusiva com Ênfase em Autismo pela Faculdade Casa Branca (2021) e Educação Matemática pela Faculdade Unida de São Paulo (2022), mestrado (2010) e doutorado (2018) em Educação pela Universidade Metodista de São Paulo e Pós-doutorado em Docência em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Pará (2021). Atualmente é professor universitário adjunto na Universidade Federal do Piauí, campus Bom Jesus- PI. Tem experiência na área de Matemática e Pedagogia, atuando principalmente nos seguintes temas: Estatística, Bioestatística, Matemática Financeira, Avaliação Educacional , Gestão Escolar , Metodologia do Ensino de Ciências e Matemática ,Tecnologia da Educação, História da Educação, Filosofia da Educação, Psicologia da Educação e Ética na Educação. Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Metodista de São Paulo na linha de Formação de Educadores e também Professor Permanente do Programa de Mestrado Profissional de Educação Inclusiva na Universidade Federal do Vale do São Francisco.

Referências

ADEVAIR, Kildo. O pensamento educativo de José Carlos Mariátegui: para uma pedagogia latino-americana. Edição de homenagem das editoras Batalla de Ideas (Argentina), Expressão Popular (Brasil), Leftword Books (India), Chintha Publishers, Vaam e do Instituto Tricontinental de Pesquisa Social.2020.

ALMEIDA, Fernando de; et al. Educação, plataformas e algoritmos: popularizando saberes, potencialidades e controvérsia, Salvador: EDUFBA, 2024.

ALVES, Sávyo Enrico Rodrigues. Em Defesa da História Ensinada: Usos e Abusos dos Jogos no Ensino de História, Fortaleza: UFC, 2024.

AZEVEDO, Carlos Willian Lara de. A representação da história indígena brasileira na construção de jogos educacionais, 2024, dissertação de Mestrado Profissional em Ensino de História pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2024. Disponível em: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/19183. Acesso em: 20 ago. 2024.

BISPO, Antonio. A terra dá, a terra quer, São Paulo: Ubu Editora, 2023.

BRASIL. Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República. Plano de Educação em Direitos Humanos. Disponível em: https://www.gov.br/mdh/pt-br/navegue-por-temas/educacao-em-direitos-humanos/PNEDH2013.pdf. Acesso em: 24 nov. 2025

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em:Acesso em: 24 nov. 2025.

CLANDININ, D. Jean; CONNELLY, F. Michael. Pesquisa Narrativa: Experiência e história em pesquisa qualitativa. Uberlandia: EDFU, 2015.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

HOBSBAWM, Eric; RANGER, Terence (orgs.). A invenção das tradições. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1984. p. 9-23.

HUIZINGA, Johan. Homo ludens. São Paulo: Editora Perspectiva, 2000.

MARCELO, Luis Fardo. Gamificação com foco em narrativa e relações com o saber de estudantes: uma experiência no ensino superior, 2022. Tese de Doutorado em Processos Educacionais, Linguagem, Tecnologia e Inclusão pela Universidade de Caxias do Sul, 2022. Disponível em: https://repositorio.ucs.br/11338/10758. Acesso em: 20 ago. 2025.

MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. O Manifesto do Partido Comunista. São Paulo: Sundermann, 2017.

MORAES, César Augusto do Prado. Recursos digitais na matemática: prática docente na perspectiva de narrativas discentes do ensino fundamental. 2018. Tese de Doutorado em educação pela Universidade Metodista de São Paulo, 2018. Disponível em: http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/1839. Acesso em: 20 ago. 2025.

MORAN, José. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda, 2014. Disponível em: https://moran.eca.usp.br/. Acesso em: 20 ago. 2025.

PENNA, Teresa Helena Mendonça Correa Garcia. Ensino de história e direitos humanos: a construção da aprendizagem histórica através da gamificação. 2022. Dissertação do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de História pela Universidade Federal do Maranhão. Disponível em: https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/4417. Acesso em: 20 ago. 2025.

RANGEL, David Rejes. Narrativa pedagógica de um professor de história utilizando gamificação. 2020. Dissertação do Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino, Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná, Disponível em: https://hdl.handle.net/1884/70249. Acesso em: 20 ago. 2025.

SANTOS, Boaventura. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. 2007. Revista Crítica de Ciências Sociais, [s.l.], 78: 3-46, 2007. Disponível em: https://share.google/VYKsUf53gj0al5zLl. Acesso em 20 ago. 2025.

TOLEDO, Guilherme do Val, et al. Pesquisa narrativa em três dimensões. [s.l.] e [s.d.]. Disponível em: https://rosaurasoligo.wordpress.com/wp-content/uploads/2014/11/toledo-soligo-simas-pesquisa-narrativa-em-trc3aas-dimensc3b5es.pdf, Acesso em 20 ago. 2025.

Downloads

Publicado

2025-12-20

Métricas


Visualizações do artigo: 0     pdf downloads: 0

Como Citar

SANTOS, Sidnei Fernandes; MORAES, César Augusto do Prado. JOGOS ANALÓGICOS AUTORAIS NO ENSINO DE HISTÓRIA. Convergências: estudos em Humanidades Digitais, [S. l.], v. 3, n. 9, p. 206–223, 2025. DOI: 10.59616/cehd.v3i9.2726. Disponível em: https://periodicos.ifg.edu.br/cehd/article/view/2726. Acesso em: 21 dez. 2025.

Edição

v. 3 n. 9 (2025): Dossiê - 3º Congresso Internacional de Humanidades Digitais, Cultura e Ensino & 4º Congresso Nacional de História, Mídias e Tecnologias (Volume 3)

Seção

Dossiê

Artigos Semelhantes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.