Media and Information Literacy in Portuguese Language Classes
Challenges and Possibilities for Fostering a New Ethos in High School Students in the Age of Disinformation
DOI:
10.59616/cehd.v3i9.2715Keywords:
Media literacy, New ethos, Disinformation, High school, Portuguese languageAbstract
In this research, we reflect on methodologies grounded in Media and Information Literacy (MIL) and on the development of a new ethos among high school students, drawing on the works of Koch (2017), Han (2020), Lankshear and Knobel (2007), Lopes (2012), and Melo and França-Carvalho (2019). We adopted the Content Analysis methodology (Bardin, 2016) and relied on the analytical framework proposed by Costa (2021) to define our categories of analysis. We examined the 15 activities presented in the Media Education Guide (Ferrari et al., 2020), seeking to establish connections between the conceptions of Digital Literacy (DL) and Media and Information Literacy (MIL). The results of the analysis revealed that these activities are aligned with the development of MIL, as 70% of the proposed tasks demonstrated the DL conception associated with reflection.
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References
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