Formação e desenvolvimento humano por meio da educação escolar: uma concepção antagônica ao neoliberalismo educacional

Resumo

Historicamente, a educação configura-se como um campo de disputa na sociedade. No contexto atual, a ideologia neoliberal predomina como referência orientadora da concepção de educação e das finalidades educativas escolares, sobretudo no que se refere à educação pública. A compreensão aprofundada da ofensiva neoliberal sobre a educação escolar requer análise crítica contínua, de forma a evidenciar seus impactos e os riscos de desmonte da escola pública. Este artigo tem como propósito abordar essa questão, buscando compreender como a educação é concebida no neoliberalismo e apontando uma concepção antagônica, representada pela formação voltada ao desenvolvimento humano, por meio da apropriação cultural e científica e da valorização da diversidade sociocultural. A análise justifica-se diante da hegemonia de políticas alinhadas ao gerencialismo empresarial, que têm esvaziado os princípios formativos da escola pública. Para tanto, adota-se uma abordagem qualitativa, de caráter teórico e analítico, fundamentada em revisão bibliográfica de autores como Bianchetti (1999), Frigotto (1999), Azevedo (1997), Laval (2020), Ball (2020), Freitas (2018; 2019), Miranda (2020), Frigotto e Ciavatta (2003), Libâneo (2013; 2018; 2019), Aguiar (2020), Lenoir (2016), Freitas, Libâneo e Silva (2018) e Springer (2016). Por fim, evidencia-se que a lógica neoliberal enfraquece a formação humana, cultural e científica, promovendo o esvaziamento da escola pública como espaço propício à aprendizagem dos alunos. Como proposta antagônica à concepção neoliberal, defende-se a teoria histórico-cultural, centrada no desenvolvimento humano.