Ensino de solos nos cursos de graduação em ciências ambientais do Brasil
DOI:
https://doi.org/10.56762/tecnia.v9i1.958Palavras-chave:
projeto pedagógico de curso, bioma, pedologia, graduaçãoResumo
As ciências ambientais possuem caráter multidisciplinar que busca aglutinar demais disciplinas a fim de se obter uma visão sistêmica dos problemas ambientais. Dentro dessa multidisciplinaridade que caracteriza a formação do profissional Cientista Ambiental, o ensino de solo se faz de extrema relevância, já que este é um componente de grande importância para os serviços ecossistêmicos. Objetivou-se analisar o ensino de solos nos cursos de Graduação em Ciências Ambientais do Brasil, contemplando o detalhamento das disciplinas obrigatórias e optativas/eletivas dentro das matrizes curriculares visando apontar informações que caracterizem a forma de abordagem do ensino de solos e como ocorre esse processo na formação de um profissional Cientista Ambiental. Para a análise dos dados, utilizou-se os Planos Pedagógicos de Curso de 11 das 12 instituições que ofertam o curso de Ciências Ambientais no Brasil. Os resultados apontaram que, ainda que se espere uma abordagem multidisciplinar, na prática disciplinas relacionadas a solos são escassas nas matrizes curriculares e em alguns casos inexistentes. Isso se dá por fatores como a localidade do curso, seja em termos de bioma brasileiro ou por influência da unidade/departamento em que o curso está inserido. Outro resultado demonstra que o problema está relacionado à falta de homogeneidade de disciplinas comuns básicas na matriz curricular desses cursos. Sugere-se aos coordenadores desses cursos o diálogo para que se busque uniformidade e reformulação dos Planos Pedagógicos de Curso. A segunda recomendação envolve a cobrança dessas reformulações por parte dos discentes e, principalmente dos egressos cientistas ambientais.
Referências
BRASIL. Cadastro Nacional de Cursos e Instituições de Educação Superior
Cadastro e-MEC. Brasília, DF: Ministério da Educação, c2024. Disponível em: https://emec.mec.gov.br/emec/nova. Acesso em: 4 nov. 2024.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC, SEB, DICEI, 2013. 562 p.
BRASIL. Lei n. 9.394, 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, 1996. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm#:~:text=Estabelece%20as%20diretrizes%20e%20bases%20da%20educa%C3%A7%C3%A3o%20nacional.&text=Art.%201%C2%BA%20A%20educa%C3%A7%C3%A3o%20abrange,civil%20e%20nas%20manifesta%C3%A7%C3%B5es%20culturais. Acesso em: 4 nov. 2024.
CARVALHO, J. C. de; SALES, M. M.; SOUZA, N. M.; JESUS, A. S.; ROMÃO, P. A.; LUZ, M. P. Disciplinaridade, Multidisciplinaridade e Transdisciplinaridade: Enfoques Necessários na Prevenção e Solução de Problemas Socioambientais. In: XVII CONGRESSO
BRASILEIRO DE MÊCANICA DOS SOLOS E ENGENHARIA GEOTÉCNICA, 2014, Goiânia. Anais […]. Goiânia: Cobramseg, 2014.
CAVALCANTE, J. A. D.; PEREIRA, R. S.; BALIEIRO, A. B.; GARCIA, P. H. M. O ensino de solos: a interdisciplinaridade na sequência didática. Revista Ensin@ UFMS, Mato Grosso do Sul, v. 1, n. 1, p. 60-68, 2016.
CERETTA, C. A.; ANJOS, L. H. C. dos; SIQUEIRA, J. O. A pós-graduação em Ciência do Solo no Brasil: evolução e tendência. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, DF, v. 5, n. 9, p. 7-35, 2008.
CLEMENTE, A. J.; OLIVEIRA, M. F. R.; HOROCHOVSKI, R. R.; JUNCKES, I. J.; AZEVEDO, N. T. Campo de Públicas: uma cienciometria a partir de Projetos Pedagógicos de Curso. Revista de Sociologia e Política, Curitiba, v. 30, n. 6, 2022.
COLEÇÃO 8 da Série Anual de Mapas de Cobertura e Uso da Terra do Brasil. MAPBIOMAS, [s. l.], c2024. Disponível em: https://brasil.mapbiomas.org/. Acesso em: 26 dez. 2023.
DINIZ, A. A.; BATISTA, R. B.; SANTOS, R. F. Popularização da taxonomia de solo: vocabulário mínimo e aspectos socioeconômicos no contexto do ensino fundamental, em São Miguel, Esperança (PB). Revista Brasileira de Ciência do Solo, Viçosa, v. 29, n. 2, p. 309-316, 2005.
ELOY, L.; SENRA, E. B.; SILVA, A. L. da; CAMPOS, C. A aceleração recente da produção de soja na Amazônia: uma história do desmonte ambiental “em prática” no estado de Roraima. Nuevo Mundo, Mundos Nuevos, [s. l.], v. 1, n. 1, 2023.
ESPINDOLA, C. R. Histórico das pesquisas sobre solos até meados do século XX, com ênfase no Brasil. Revista do Instituto Geológico, São Paulo, v. 39, n. 2, p. 27-70, 2018.
FUNDAÇÃO SOS MATA ATLÂNTICA. Atlas dos Remanescentes Florestais da Mata Atlântica: período 2021-2022. Relatório Técnico. São Paulo: Fundação SOS Mata Atlântica, 2023. Disponível em: https://cms.sosma.org.br/wp-content/uploads/2023/05/SOSMAAtlas-da-Mata-Atlantica_2021-2022-1.pdf. Acesso em: 10 out. 2024.
GOMES JUNIOR, E. C.; PERUSI, M. C.; RAMOS, D. J. A Pedologia nos cursos de geografia da UNESP: O tema solos e sua atuação na educação ambiental. Pesquisa em Educação Ambiental, São Paulo, v. 13, n. 2, p. 40-52, 2018.
HELENO, C. T.; BORGES, L. O. Cursos de gestão de recursos humanos: uma análise documental. Psicologia & Sociedade, Recife, v. 28, n. 2, 2016.
JESUS, A. S.; CARVALHO, J. C. de. Processos erosivos em área urbana e as implicações na qualidade de vida. Boletim Goiano de Geografia, Goiânia, v. 37, n. 1, p.1-17, 2017.
LEIS, H. Uma viagem interdisciplinar ao lado oculto da problemática ambiental na modernidade. Revista Internacional Interdisciplinar (INTERthesis), Florianópolis, v. 7, n. 2, p. 19-44, 2010.
LEPSCH, I. F. Formação e conservação dos solos. São Paulo: Oficina de Textos, 2002. 178p.
MAGRINI, A. Política e Gestão Ambiental: Conceitos e Instrumentos. Revista Brasileira de Energia, Rio de Janeiro, v. 8, n. 2, p. 135-147, 2001.
MARQUES, J. D. O. Educação em solo na pós-graduação em ensino tecnológico. Revista Brasileira de Educação Profissional Tecnológica, Rio Grande do Norte, v. 2, p. 1-24, 2020.
MUGGLER, C. C.; SOBRINHO, F. A. P.; MACHADO, V. A. Educação em solos: princípios, teoria e métodos. Revista Brasileira de Ciência do Solo, Viçosa, v. 30, n. 4, p. 733-740, 2006.
OLÍMPIO, J. L. S. Os solos na formação inicial dos professores de geografia. Geosaberes, Ceará, v. 13, n. 1, p. 75-94, 2022.
PHILIPPI, J. R. A.; TUCCI, A.; HOGAN, C. E. M.; NAVEGANTES, R. Interdisciplinaridade em ciências ambientais. São Paulo: Signus, 2000.
PIMENTEL, A. O método da análise documental: seu uso numa pesquisa historiográfica. Departamento de Psicologia Social e Institucional da Universidade Estadual de Londrina - PR. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 114, p. 179-195, 2001.
PRIMAVESI, A. A biocenose do solo na produção vegetal & deficiência mineral em cultural: nutrição e produção vegetal. 1. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2018.
SANTOS, H. G.; JACOMINE, P. K. T.; ANJOS, L. H. C.; OLIVEIRA, V. A.; LUMBRERAS, J. F.; COELHO, M. R.; ALMEIDA, J. A.; ARAUJO FILHO, J. C.; OLIVEIRA, J. B.; CUNHA, T. J. F. Sistema brasileiro de classificação de solos. Brasília: Embrapa, 2018.
SEIXAS, P. S.; LIMA, F. C.; FERNANDES, S. R.; ANDRADE, L. R.; YAMAMOTO, O. As políticas sociais nos fundamentos dos projetos pedagógicos dos cursos de psicologia. Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 20, n. 3, 2016.
SIVICO, M. J.; MENDES, A. N. F. “Solos” uma prática metodológica interdisciplinar no ensino de química. Scientia Naturalis, Rio Branco, v. 3, n. 3, p. 1062-1078, 2021.
SOUZA, J. S.; FLECK, M. D.; DELABIE, J. H. C. Mimercofauna em duas fitofisionomias do bioma Cerrado e plantio de eucalipto em Minas Gerais, Brasil. Ciência Florestal, Santa Maria, RS, v. 32, n. 4, 2022.
SOUZA, R. A. S.; MARQUES, J. D.; BORGES, G. B.; DIAS, V. H. R.; AGUIAR, T. S. Solos no ensino superior: o conhecimento prévio de alunos das ciências agrárias e ambiental. Revista EDUCAmazônia, Manaus, v. 15, n. 1, 2022.
SOUZA, S. S.; FERNANDES, V. Análise e caracterização das ciências ambientais no Brasil. Paic, Paraná, 2012.
UNIFESP (Universidade Federal de São Paulo). Projeto Pedagógico do curso bacharelado em Ciências Ambientais. São Paulo: Instituto de Ciências Ambientais, Químicas e Farmacêuticas (ICAQF) – Campus Diadema, 2016.
VIESBA, L. M.; BITENCOURT, A. L. V.; NEIMAN, Z. Cursos de graduação em ciências ambientais no Brasil: uma análise curricular comparativa. Revista Ibero-Americana de Ciências Ambientais, [s. l.], v. 8, n. 4, p. 198-209, 2017.
WELTER, F. R. F.; BUENO, B. S. O solo como temática transversal para um trabalho interdisciplinar no sexto ano do ensino fundamental. Revista Monografias Ambientais – REMOA, Santa Maria, RS, v. 14, 2015.
Downloads
Publicado
Como Citar
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Tecnia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
